Uma Experiência sobre a Aplicação de Aprendizagem Baseada em Projetos com Revisão por Pares no Ensino de Gestão de Sistemas de Informação
Resumo
Gestão de Sistemas de Informação é uma disciplina que requer uma intensificação dos esforços intelectuais a serem ensinados e aprendidos, pois combina uma área técnica (Computação) e uma área social (Gestão). Nesse sentido, abordagens educacionais que permitam o desenvolvimento dessas habilidades são necessárias. Este artigo apresenta um relato experimental sobre o uso da Aprendizagem Baseada em Projetos e Revisão por Pares durante o ensino desta disciplina. Portanto, projetos que simulam problemas autênticos que exigem soluções do “mundo real” foram desenvolvidos, e um ambiente que facilita o desenvolvimento de habilidades como autonomia, colaboração e pensamento crítico foi fornecido. Para avaliar os resultados, três questionários foram aplicados aos alunos. Esses questionários avaliaram o envolvimento dos alunos durante o desenvolvimento de projetos práticos e a opinião dos alunos sobre as abordagens utilizadas. Os resultados indicam que as abordagens utilizadas são promissoras e adequadas ao ensino de Gestão de Sistemas de Informação.
Referências
Boubouka, M. and Papanikolaou, K. A. (2013). Alternative assessment methods in technology enhanced project-based learning. International Journal of Learning Technology, 8(3):263–296.
Cameron, A.-F., Trudel, M.-C., Titah, R., and Léger, P.-M. (2012). The live teaching case: a new is method and its application. Journal of Information Technology Education: Research, 11:27–42.
Devece, C., Lapiedra, R., and Gil, I. (2011). Teaching information systems in business management studies: Basic competencies to achieve and methodologies assessment. In 5th International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, pages 114–119.
Fioravanti, M. L., Sena, B., Paschoal, L. N., Silva, L. R., Allian, A. P., Nakagawa, E. Y., Souza, S. R., Isotani, S., and Barbosa, E. F. (2018). Integrating project based learning and project management for software engineering teaching: An experience report. In 49th ACM Technical Symposium on Computer Science Education, pages 806–811.
Jaime, A., Blanco, J. M., Domínguez, C., Sánchez, A., Heras, J., and Usandizaga, I. (2016). Spiral and project-based learning with peer assessment in a computer science project management course. Journal of Science Education and Technology, 25(3):439–449.
Kern, V., dos Santos Pacheco, R., Saraiva, L., and Pernigotti, J. (2006). Peer review in computer science: Toward a regular, large scale educational approach, chapter 3, pages 45–65. Information Science Publishing, EUA.
Kern, V. M., Saraiva, L. M., and dos Santos Pacheco, R. C. (2003). Peer review in education: Promoting collaboration, written expression, critical thinking, and professional responsibility. Education and Information Technologies, 8(1):37–46.
Kwasnik, M. (2014). Nature of creativity in computer science education. designing innovative workshops for cs students. In International Conference on Multimedia, Interaction, Design and Innovation, pages 8:1–8:7.
Machanick, P. (2005). Peer assessment for action learning of data structures and algorithms. In 7th Australasian Conference on Computing Education, pages 73–82.
Scott, E. and Sewchurran, K. (2008). Reflection-in-action: Using experience to reconstruct meaning in a learning environment. In International Conference on Computer Science and Software Engineering, pages 81–86.
Souza, S. R. S., Oliveira, B. H., Grillo, F., and Cico, C. (2016). Construção de plataformas digitais durante o ensino de engenharia de software: um relato de experiência. In IX Fórum de Educação em Engenharia de Software (FEES 2016), pages 13–22.
Zorzo, A. F., Nunes, D., Matos, E. S., Steinmacher, I., Leite, J. C., Araujo, R., Correia, R. C. M., and Martins, S. (2017). Referenciais de formação para os cursos de graduação em computação 2017. Technical report, Porto Alegre, Brasil.
