Supporting K-12 Students on Learning Programming Using Mobile Immersive Virtual Reality

• Gustavo Martins Nunes Avellar Universidade de São Paulo http://orcid.org/0000-0002-3340-6766
• Ellen Francine Barbosa Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-3275-2293

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2022.226328

Resumo

Com a programação se tornando fundamental em diversas áreas, sendo uma competência desejável para crianças, adolescentes e adultos, muitas abordagens de ensino e aprendizagem têm sido desenvolvidas. Apesar da aprendizagem móvel, Realidade Virtual (RV) imersiva, programação baseada em blocos e storytelling serem usadas para dar suporte ao aprendizado de programação, até onde sabemos, não há estudos considerando o uso integrado de tais abordagens educacionais e tecnologias. Neste contexto, surge o SSPOT-VR (Space Station for Programming Training in Virtual Reality), uma aplicação de aprendizagem móvel de baixo custo que integra métodos de ensino e aprendizagem de programação e a experiência simulada de um mundo imersivo digital. Avaliações realizadas com alunos do ensino fundamental e médio focadas na aceitação de tecnologia (n₁=124 e n₂=16) mostraram que os alunos aceitaram o SSPOT-VR para uso. Em outra perspectiva, uma avaliação de retenção de conhecimento (n₃=31) mostrou que os alunos reteram conhecimentos sobre programação apresentados na aplicação após a experienciar. Assim, novas oportunidades de pesquisa surgem, como a adição de colaboração e scaffolding ao SSPOT-VR.

Palavras-chave: teaching and learning of programming, immersive virtual reality, mobile devices, block-based programming, storytelling

Referências

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