A possibilidade de dialogar durante o desenvolvimento de projetos envolvendo a programação com o Scratch nas aulas de matemática
Resumo
Apresentam-se resultados parciais da dissertação em Ensino de Matemática relacionada às Tecnologias da Informação e Comunicação, a qual investigou como ocorreu o diálogo entre alunos do Ensino Fundamental ao programarem projetos no Scratch. As gravações dos grupos de alunos constituíram-se no material empírico que foi analisado qualitativamente, por meio das mensagens que significassem diálogo. Pôde-se concluir que o diálogo ocorreu quando os alunos complementaram as ideias uns dos outros, potencializando suas criatividades, pois novos problemas emergiram e precisaram ser resolvidos. Em especial, ao testarem blocos de programação, pois possibilitou perceber a perspectiva do outro sobre o projeto em criação.
Referências
ALRØ, H.; SKOVSMOSE, O. Diálogo e aprendizagem em educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2018. (E-book) Edição Kindle.
AZEVEDO, G. T. de. Construção de conhecimento matemático a partir da produção de jogos digitais em um ambiente construcionista de aprendizagem: possibilidades e desafios. 2017. 236 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Goiás. Goiânia/GO, 2017.
BOGDAN, R; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Lisboa: Porto Editora, 1994.
BORBA, M. C.; SILVA, R. S. R.; GADANIDIS, G. Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: Sala de aula e Internet em movimento. 1ª. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. v. 1. (E-book) Edição Kindle.
CALLEGARI, J. H. A robótica educativa com crianças/jovens: processos sociocognitivos. 2015. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul/RS, 2015.
CARVALHO, F. J. R de. Introdução à programação de computadores por meio de uma tarefa de modelagem matemática na educação matemática. 2018. 133 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu/PR, 2018.
COLL, C.; MONEREO, C. Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação", Editora Artmed, 2010.
FIORENTINI, D. Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? In: BORBA, M. D.; ARAÚJO, J. L. A. (Orgs.). Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. p. 47-76. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
FAUSTINO, A. C. "Como você chegou a esse resultado?": o diálogo nas aulas de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2018. 232 fls. Tese - (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2018.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GUERREIRO, A.; MENEZES, L. Comunicação matemática: na busca de um entendimento comum. XXI SIEM, p. 137-143, 2010.
LEMGRUBER, M. S. Educação a distância: para além dos caixas eletrônicos. In: Conferência Nacional da Educação Básica. 2008. Portal do MEC. Disponível em: [link]. Acesso em: 09 mar 2021.
MALHEIROS, A. P. S. Educação Matemática Online: a elaboração de projetos de Modelagem. São Paulo: UNESP, 2008. Tese (Doutorado em Educação Matemática), Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2008.
MILANI, R. O processo de aprender a dialogar por futuros professores de matemática com seus alunos no estágio supervisionado. 2015. 239 fls. Tese – (Doutorado em Educação Matemática) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2015.
MONROY-HERNÁNDEZ, A. Empowering kids to create and share programmable media. Interactions magazine of the ACM, New York, EUA, v. 15, n. 2, p. 50-53, mar./abr. 2008.
POLONI, L. Aprendizagem de programação mediada por uma linguagem visual: possibilidade de desenvolvimento do pensamento computacional. 2018. 181 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Caxias do Sul. Caxias do Sul/RS, 2018.
RESNICK, M. Jardim de Infância para a Vida Toda: Por Uma Aprendizagem Criativa, Mão na Massa e Relevante para Todos. Penso Editora, 2020.(E-book) Edição do Kindle.
SANTOS, A. C. Aprendizagem mediada por linguagens de autoria: o Scratch na visão de três pesquisadores. 2014. 108 fls. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP. São Paulo, 2014.
VENTORINI, A. E. Construção de Relações Funcionais Através do Software Scratch. 2015. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Ensino de Física) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015.
AZEVEDO, G. T. de. Construção de conhecimento matemático a partir da produção de jogos digitais em um ambiente construcionista de aprendizagem: possibilidades e desafios. 2017. 236 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Goiás. Goiânia/GO, 2017.
BOGDAN, R; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Lisboa: Porto Editora, 1994.
BORBA, M. C.; SILVA, R. S. R.; GADANIDIS, G. Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: Sala de aula e Internet em movimento. 1ª. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. v. 1. (E-book) Edição Kindle.
CALLEGARI, J. H. A robótica educativa com crianças/jovens: processos sociocognitivos. 2015. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul/RS, 2015.
CARVALHO, F. J. R de. Introdução à programação de computadores por meio de uma tarefa de modelagem matemática na educação matemática. 2018. 133 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu/PR, 2018.
COLL, C.; MONEREO, C. Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação", Editora Artmed, 2010.
FIORENTINI, D. Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? In: BORBA, M. D.; ARAÚJO, J. L. A. (Orgs.). Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. p. 47-76. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
FAUSTINO, A. C. "Como você chegou a esse resultado?": o diálogo nas aulas de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2018. 232 fls. Tese - (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2018.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GUERREIRO, A.; MENEZES, L. Comunicação matemática: na busca de um entendimento comum. XXI SIEM, p. 137-143, 2010.
LEMGRUBER, M. S. Educação a distância: para além dos caixas eletrônicos. In: Conferência Nacional da Educação Básica. 2008. Portal do MEC. Disponível em: [link]. Acesso em: 09 mar 2021.
MALHEIROS, A. P. S. Educação Matemática Online: a elaboração de projetos de Modelagem. São Paulo: UNESP, 2008. Tese (Doutorado em Educação Matemática), Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2008.
MILANI, R. O processo de aprender a dialogar por futuros professores de matemática com seus alunos no estágio supervisionado. 2015. 239 fls. Tese – (Doutorado em Educação Matemática) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2015.
MONROY-HERNÁNDEZ, A. Empowering kids to create and share programmable media. Interactions magazine of the ACM, New York, EUA, v. 15, n. 2, p. 50-53, mar./abr. 2008.
POLONI, L. Aprendizagem de programação mediada por uma linguagem visual: possibilidade de desenvolvimento do pensamento computacional. 2018. 181 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Caxias do Sul. Caxias do Sul/RS, 2018.
RESNICK, M. Jardim de Infância para a Vida Toda: Por Uma Aprendizagem Criativa, Mão na Massa e Relevante para Todos. Penso Editora, 2020.(E-book) Edição do Kindle.
SANTOS, A. C. Aprendizagem mediada por linguagens de autoria: o Scratch na visão de três pesquisadores. 2014. 108 fls. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP. São Paulo, 2014.
VENTORINI, A. E. Construção de Relações Funcionais Através do Software Scratch. 2015. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Ensino de Física) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015.
Publicado
06/11/2023
Como Citar
BITTENCOURT, Agner L.; FIOREZE, Leandra A..
A possibilidade de dialogar durante o desenvolvimento de projetos envolvendo a programação com o Scratch nas aulas de matemática. In: CONCURSO ALEXANDRE DIRENE (CTD-IE) - DISSERTAÇÕES DE MESTRADO - CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (CBIE), 12. , 2023, Passo Fundo/RS.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2023
.
p. 63-74.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2023.234631.
