A Masmorra do Dragão

• Camila da Cruz Santos Universidade Federal de Uberlândia http://orcid.org/0009-0006-8042-3303
• Crishna Irion Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0000-0002-2263-5539
• Leandra Mendes do Vale Universidade Federal de Uberlândia
• João Henrique de Souza Pereira Universidade Federal de Uberlândia
• Rafael Dias Araújo Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0000-0003-0545-2519

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie_estendido.2024.244325

Resumo

A Masmorra do Dragão é um jogo educativo que exemplifica a aplicação da ludopedagogia para promover a aprendizagem de conceitos de Lógica Proposicional e Lógica de Predicados. Utilizando uma narrativa envolvente e pixel art inspirado nos jogos da década de 90, o jogo visa engajar adolescentes e adultos em uma aventura de perguntas e respostas. Os jogadores se colocam na pele de um herói que está em busca das quatro Joias Elementais, solucionando quebra-cabeças lógicos para avançar. Cada etapa do jogo foi elaborada para reforçar conhecimentos adquiridos na sala de aula, por meio de desafios que incluem transformar frases em fórmulas lógicas, implicação, tautologia, contradição e variáveis. O jogo se destaca pela mistura de diversão e metas educativas evidentes, estimulando a criatividade e cooperação, e oferecendo uma experiência de aprendizado envolvente e importante. Por meio de um aumento progressivo dos obstáculos e retorno imediato, A Masmorra do Dragão proporciona uma avaliação formativa contínua, possibilitando aos alunos acompanharem seu desenvolvimento e aprimorarem suas habilidades analíticas e de raciocínio lógico.

Palavras-chave: lógica proposicional, lógica de predicados, jogo, abordagem lúdica

Referências

KAPP, Karl M. The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. John Wiley & Sons, 2012.

QUINTO, Joana De Guzman. Development and validation of survey instrument on game-based learning approach (SIGBLA). International Journal of Emerging Technologies in Learning (Online), v. 17, n. 15, p. 233, 2022.