Uma Introdução a Robótica Educacional com Arduíno para o Pensamento Computacional
Resumo
O objetivo da oficina é compreender como a Robótica Educacional pode contribuir para a aprendizagem do Pensamento Computacional por meio de práticas de prototipação de circuitos elétricos com Arduino. A programação de robôs e a resolução de problemas da Robótica Educacional permitem o desenvolvimento dos pilares do Pensamento Computacional, como decomposição, abstração, reconhecimento de padrões e concepção de algoritmos. O curso fundamenta-se nas bases teóricas de Papert (1980) e Wing (2006) e em experiências vivenciadas no semestre 2025.1 na Universidade de Pernambuco. Propõem-se atividades como acender um LED, programar um semáforo, acender a inicial do nome com um LED de 7 segmentos e outros desafios básicos. Também é proposta a resolução de um problema de complexidade média e a avaliação da oficina.
Referências
Grover, S., & Pea, R. (2013). Computational Thinking in K–12: A Review of the State of the Field. Educational Researcher, 42(1), 38-43.
Marinho, C., Moreira, L., Coutinho, E., Paillard, G., & Lima, E. (2016). Experiências no Uso da Metodologia Coding Dojo nas Disciplinas Básicas de Programação de Computadores em um Curso Interdisciplinar do Ensino Superior. Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 5(1), 1097.
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. Basic Books.
Santos, R. C., & Silva, M. D. F. A. (2020). robótica educacional: entendendo conceitos. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 13, n. 3, p. 345–366.
Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35.
