Desafios na construção de um ambiente adaptativo baseado em Inteligências Múltiplas com apoio de gamificação
Resumo
Um dos desafios apresentados pela Informática na Educação é a adaptação de conteúdos em ambientes de aprendizagem e a modelagem automática do estudante. Desta forma, este trabalho apresenta uma proposta de um ambiente baseado em Inteligências Múltiplas para a adaptação do conteúdo e formação do modelo do estudante. Um módulo de gamificação se faz necessário para motivar o aprendiz e o auxiliar na escolha do melhor cenário para a melhor efetivação da aprendizagem. Acredita-se que a criação de tal ambiente possa facilitar o processo de Educação a Distância, auxiliando na diminuição da evasão e do baixo rendimento.
Referências
Andrade, F., Chalco, G., and Isotani, S. (2014). Em direção à gamificação de sistemas tutores inteligentes: Aplicando a teoria de fluxo ótimo no design instrucional de cenários de aprendizagem colaborativa. In Anais do DesafIE-IV Workshop de Desafios da Computação Aplicada à Educação, volume 1.
Andrade, F., Pedro, L., Lopes, A., Bittencourt, I., and Isotani, S. (2013). Desafio do uso de gamificação em sistemas tutores inteligentes baseados em web semântica. In Anais do DesafIE-IIIWorkshop de Desafios da Computação Aplicada à Educação, volume 1.
Barbosa, A. T. R. et al. (2004). Mecanismo de adaptação baseado em redes neurais artificiais para sistemas hipermídia adaptativos. PhD thesis, Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia Elétrica.
Barros, J. (2015). Inteligências múltiplas – novo conceito em educação.
Borges, S. d. S., Reis, H. M., Durelli, V. H., Bittencourt, I. I., Jaques, P. A., and Isotani, S. (2013). Gamificação aplicada à educação: Um mapeamento sistemático. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, pages 234–243.
Bunchball, I. (2010). Gamification 101: An introduction to the use of game dynamics to influence behavior [white paper].
da Rocha Seixas, L., Gomes, A. S., and de Melo Filho, I. J. (2016). Effectiveness of gamification in the engagement of students. Computers in Human Behavior, 58:48–63.
da Rocha Seixas, L., Gomes, A. S., Melo Filho, I. J., and Rodrigues, R. L. (2014). Gamificação como estratégia no engajamento de estudantes do ensino fundamental. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 25, page 559.
de Moura, F. F. and Fernandes, M. A. (2012). Uma proposta de um modelo computacional que usa pso para a escolha de objetos de aprendizagem baseado na espiral de kolb e nas inteligências múltiplas. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 23.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., and Nacke, L. (2011a). From game design elements to gamefulness: defining gamification. In Proceedings of the 15th international academic MindTrek conference: Envisioning future media environments, pages 9–15. ACM.
Deterding, S., Khaled, R., Nacke, L. E., and Dixon, D. (2011b). Gamification: Toward a definition. In CHI 2011 Gamification Workshop Proceedings, pages 12–15.
Domínguez, A., Saenz-de Navarrete, J., De-Marcos, L., Fernández-Sanz, L., Pagés, C., and Martínez-Herráiz, J.-J. (2013). Gamifying learning experiences: Practical implications and outcomes. Computers & Education, 63:380–392.
Felder, R. M. and Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering education, 78(7):674–681.
Feldman, J., Monteserin, A., and Amandi, A. (2015). Automatic detection of learning styles: state of the art. Artificial Intelligence Review, 44(2):157–186.
Fernandes, J., da Silva Ferreira, A., de Oliveira Nascimento, D. C., Shimoda, E., and Teixeira, G. F. (2014). Identificação de fatores que influenciam na evasão em um curso superior de ensino a distância. PerspectivasOnLine 2007-2010, 4(16).
Ferreira, H., Araújo, R. D., Souza, P., Chagas, S., Dorc¸a, F., and Cattelan, R. (2015). Gamificação em ambientes educacionais ubíquos. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 26, page 509.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. NY: Basics.
Graf, S. et al. (2009). Advanced adaptivity in learning management systems by considering learning styles. In Proceedings of the 2009 IEEE/WIC/ACM International Joint Conference on Web Intelligence and Intelligent Agent Technology-Volume 03, pages 235–238. IEEE Computer Society.
Graf, S., Ives, C., et al. (2010). A flexible mechanism for providing adaptivity based on learning styles in learning management systems. In Advanced Learning Technologies (ICALT), 2010 IEEE 10th International Conference on, pages 30–34. IEEE.
Group, N. E. T. P. T. W. et al. (2010). Transforming american education: Learning powered by technology.
Kelly, D. and Tangney, B. (2006). Adapting to intelligence profile in an adaptive educational system. Interacting with Computers, 18(3):385–409.
Kolb, A. Y. and Kolb, D. A. (2005). Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education. Academy of management learning & education, 4(2):193–212.
Martins, C. Z., de Lima Terçariol, A. A., and Gebran, R. A. (2016). Percepções do tutor: a evasão de alunos de curso de administração na modalidade a distância. REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA, 7(14):470–492.
Muhlbeier, A. R. and Mozzaquatro, P. M. (2012). Estilos e estratégias de aprendizagem personalizadas a alunos das modalidades presenciais e a distância. Revista Brasileira de Informática na Educação, 20:132.
Muntean, C. I. (2011). Raising engagement in e-learning through gamification. In Proc. 6th International Conference on Virtual Learning ICVL, pages 323–329.
Neto, A., da Silva, A. P., and Bittencourt, I. I. (2015). Uma análise do impacto da utilização de técnicas de gamificação como estratégia didática no aprendizado dos alunos. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 26, page 667.
Silva, D. H. and Dorça, F. A. (2014). Uma abordagem automática para personalização do processo de ensino baseada em estilos de aprendizagem em sistemas adaptativos e inteligentes para educação a distância. Revista Brasileira de Informática na Educação, 22(02):1.
Valaski, J., Malucelli, A., and Reinehr, S. (2011). Revisão dos modelos de estilos de aprendizagem aplicados à adaptação e personalização dos materiais de aprendizagem. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 1.
Vier, J., Gluz, J., and Jaques, P. A. (2015). Empregando redes bayesianas para modelar automaticamente o conhecimento dos alunos em lógica de programação. Revista Brasileira de Informática na Educação, 23(02):45.
Andrade, F., Pedro, L., Lopes, A., Bittencourt, I., and Isotani, S. (2013). Desafio do uso de gamificação em sistemas tutores inteligentes baseados em web semântica. In Anais do DesafIE-IIIWorkshop de Desafios da Computação Aplicada à Educação, volume 1.
Barbosa, A. T. R. et al. (2004). Mecanismo de adaptação baseado em redes neurais artificiais para sistemas hipermídia adaptativos. PhD thesis, Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia Elétrica.
Barros, J. (2015). Inteligências múltiplas – novo conceito em educação.
Borges, S. d. S., Reis, H. M., Durelli, V. H., Bittencourt, I. I., Jaques, P. A., and Isotani, S. (2013). Gamificação aplicada à educação: Um mapeamento sistemático. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, pages 234–243.
Bunchball, I. (2010). Gamification 101: An introduction to the use of game dynamics to influence behavior [white paper].
da Rocha Seixas, L., Gomes, A. S., and de Melo Filho, I. J. (2016). Effectiveness of gamification in the engagement of students. Computers in Human Behavior, 58:48–63.
da Rocha Seixas, L., Gomes, A. S., Melo Filho, I. J., and Rodrigues, R. L. (2014). Gamificação como estratégia no engajamento de estudantes do ensino fundamental. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 25, page 559.
de Moura, F. F. and Fernandes, M. A. (2012). Uma proposta de um modelo computacional que usa pso para a escolha de objetos de aprendizagem baseado na espiral de kolb e nas inteligências múltiplas. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 23.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., and Nacke, L. (2011a). From game design elements to gamefulness: defining gamification. In Proceedings of the 15th international academic MindTrek conference: Envisioning future media environments, pages 9–15. ACM.
Deterding, S., Khaled, R., Nacke, L. E., and Dixon, D. (2011b). Gamification: Toward a definition. In CHI 2011 Gamification Workshop Proceedings, pages 12–15.
Domínguez, A., Saenz-de Navarrete, J., De-Marcos, L., Fernández-Sanz, L., Pagés, C., and Martínez-Herráiz, J.-J. (2013). Gamifying learning experiences: Practical implications and outcomes. Computers & Education, 63:380–392.
Felder, R. M. and Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering education, 78(7):674–681.
Feldman, J., Monteserin, A., and Amandi, A. (2015). Automatic detection of learning styles: state of the art. Artificial Intelligence Review, 44(2):157–186.
Fernandes, J., da Silva Ferreira, A., de Oliveira Nascimento, D. C., Shimoda, E., and Teixeira, G. F. (2014). Identificação de fatores que influenciam na evasão em um curso superior de ensino a distância. PerspectivasOnLine 2007-2010, 4(16).
Ferreira, H., Araújo, R. D., Souza, P., Chagas, S., Dorc¸a, F., and Cattelan, R. (2015). Gamificação em ambientes educacionais ubíquos. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 26, page 509.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. NY: Basics.
Graf, S. et al. (2009). Advanced adaptivity in learning management systems by considering learning styles. In Proceedings of the 2009 IEEE/WIC/ACM International Joint Conference on Web Intelligence and Intelligent Agent Technology-Volume 03, pages 235–238. IEEE Computer Society.
Graf, S., Ives, C., et al. (2010). A flexible mechanism for providing adaptivity based on learning styles in learning management systems. In Advanced Learning Technologies (ICALT), 2010 IEEE 10th International Conference on, pages 30–34. IEEE.
Group, N. E. T. P. T. W. et al. (2010). Transforming american education: Learning powered by technology.
Kelly, D. and Tangney, B. (2006). Adapting to intelligence profile in an adaptive educational system. Interacting with Computers, 18(3):385–409.
Kolb, A. Y. and Kolb, D. A. (2005). Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education. Academy of management learning & education, 4(2):193–212.
Martins, C. Z., de Lima Terçariol, A. A., and Gebran, R. A. (2016). Percepções do tutor: a evasão de alunos de curso de administração na modalidade a distância. REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA, 7(14):470–492.
Muhlbeier, A. R. and Mozzaquatro, P. M. (2012). Estilos e estratégias de aprendizagem personalizadas a alunos das modalidades presenciais e a distância. Revista Brasileira de Informática na Educação, 20:132.
Muntean, C. I. (2011). Raising engagement in e-learning through gamification. In Proc. 6th International Conference on Virtual Learning ICVL, pages 323–329.
Neto, A., da Silva, A. P., and Bittencourt, I. I. (2015). Uma análise do impacto da utilização de técnicas de gamificação como estratégia didática no aprendizado dos alunos. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 26, page 667.
Silva, D. H. and Dorça, F. A. (2014). Uma abordagem automática para personalização do processo de ensino baseada em estilos de aprendizagem em sistemas adaptativos e inteligentes para educação a distância. Revista Brasileira de Informática na Educação, 22(02):1.
Valaski, J., Malucelli, A., and Reinehr, S. (2011). Revisão dos modelos de estilos de aprendizagem aplicados à adaptação e personalização dos materiais de aprendizagem. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 1.
Vier, J., Gluz, J., and Jaques, P. A. (2015). Empregando redes bayesianas para modelar automaticamente o conhecimento dos alunos em lógica de programação. Revista Brasileira de Informática na Educação, 23(02):45.
Publicado
04/07/2016
Como Citar
PEREIRA JÚNIOR, Cleon X.; FERNANDES, Márcia A..
Desafios na construção de um ambiente adaptativo baseado em Inteligências Múltiplas com apoio de gamificação. In: WORKSHOP DE DESAFIOS DA COMPUTAÇÃO APLICADA À EDUCAÇÃO (DESAFIE!), 5. , 2016, Porto Alegre.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2016
.
p. 655-663.
DOI: https://doi.org/10.5753/desafie.2016.9166.
