Avaliação da Maturidade de PBL no Ensino de Programação de Software na Perspectiva Discente em Turma Heterogênea

• André Luiz Bartholomeu Ribeiro Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) https://orcid.org/0009-0002-7809-1160
• Simone Cristiane dos Santos Lima Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) https://orcid.org/0000-0002-2572-7383

DOI: https://doi.org/10.5753/educomp_estendido.2024.239157

Resumo

Este estudo investiga a percepção dos estudantes quanto aos princípios do Aprendizado Baseado em Problemas (Problem-based Learning ou PBL) no ambiente de aprendizagem à programação de software em turma heterogênea. O objetivo é avaliar como a conformidade com os princípios relacionados aos problemas, ambiente de aprendizagem, conteúdo de apoio e modelo de avaliação afeta a efetividade do PBL, considerando a diversidade de habilidades e conhecimentos dos alunos no trabalho em grupo. Será realizado um estudo de caso qualitativo, utilizando observação participante, questionários e entrevistas. As contribuições potenciais incluem melhorias nas práticas de ensino de programação de software, avanços no entendimento da interação e aprendizado, e a promoção de uma educação mais eficaz e engajadora a partir de abordagens ativas como PBL. Espera-se que os resultados auxiliem no estímulo à adoção de estratégias de ensino estimulantes na preparação dos alunos para o mercado de trabalho, em constante evolução na área de computação, contribuindo para uma sociedade digitalmente capacitada.

Palavras-chave: Educação em computação, Aprendizado Baseado em Problemas (PBL), Programação de Software, Turma Heterogênea

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