Jogos Sérios em Impressão 3D como Estratégia de Ensino para Fundamentos de Programação no Ensino Superior
Resumo
Este trabalho propõe o desenvolvimento de um jogo sério físico, produzido por meio de impressão 3D, como recurso de computação desplugada para apoiar a aprendizagem de fundamentos de programação. A pesquisa segue uma metodologia em cinco etapas, envolvendo revisão bibliográfica, definição de requisitos, design, modelagem e testes piloto.
Palavras-chave:
Jogos Sérios, Impressão 3D, Ensino de Programação, Ensino Superior, Ensino de Computação
Referências
Basniak, M. e Liziero, A. (2017) “A Impressora 3D e Novas Perspectivas para o Ensino: Possibilidades Permeadas pelo Uso de Materiais Concretos”, Revista Observatório, v. 3, p. 445–466. DOI: 10.20873/UFT.2447-4266.2017V3N4P445
Bell, T. et al. (1998) Computer Science Unplugged: Off-line Activities and Games for All Ages. Christchurch, New Zealand: University of Canterbury.
Chytas, C. et al. (2019) “Exploring Computational Thinking Skills in 3D Printing: A Data Analysis of an Online Makerspace”, In: IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON 2019), Dubai. Dubai: IEEE, 2019. p. 1173–1179. DOI: 10.1109/EDUCON.2019.8725202
De Classe, T. e De Castro, R. (2020) “Ludificando os Fundamentos de Computação Através de Aprendizagem Ativa”, In: Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2020). Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2020. DOI: 10.5753/wei.2020.11141
De Mello Rezende, F. e Soares, M. (2023) “Articulação Teórica entre os Atributos do Jogo para a Aprendizagem e a Classificação do Jogo em Roger Caillois: Possibilidades para o Ensino de Química”, Ensino & Multidisciplinaridade. DOI: 10.18764/2447-5777v9n1.2023.10
Fadel, L. e Stofella, A. (2020) “A Representação Gráfica de Modelos Conceituais de Jogos Sérios | Graphic Representation of Conceptual Model of Serious Games”, InfoDesign – Revista Brasileira de Design da Informação. DOI: 10.51358/ID.V17I3.840
Ford, S. e Minshall, T. H. W. (2019) “Where and How 3D Printing Is Used in Teaching and Education”, Elsevier. DOI: 10.17863/CAM.35360
França, E. L. et al. (2024) “Computação Desplugada e IA: Novas Abordagens para a Educação Contemporânea”, In: Workshop de Informática na Escola (WIE 2024), 30th, Rio de Janeiro/RJ. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2024. p. 461–472. DOI: 10.5753/wie.2024.242646
Hamidi, F. et al. (2017) “Using Robotics and 3D Printing to Introduce Youth to Computer Science and Electromechanical Engineering”, In: Proceedings of the 2017 CHI Conference Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems (CHI EA ’17), Denver, Colorado, USA. New York: Association for Computing Machinery, 2017. p. 942–950. DOI: 10.1145/3027063.3053346
Huang, W. e Looi, C. K. (2020) “A Critical Review of Literature on ‘Unplugged’ Pedagogies in K-12 Computer Science and Computational Thinking Education”, Computer Science Education, v. 31, n. 1, p. 83–111. DOI: 10.1080/08993408.2020.1789411
Lee, V. R. et al. (2020) “Introducing Coding Through Tabletop Board Games and Their Digital Instantiations Across Elementary Classrooms and School Libraries”, In: ACM Technical Symposium on Computer Science Education (SIGCSE ’20), 51st. New York: Association for Computing Machinery, 2020. p. 787–793. DOI: 10.1145/3328778.3366917
Mozgovoy, M. e Purgina, M. (2022) “Designing Programming Exercises from Board Games”, arXiv preprint. [link]
Papazafiropulos, N. et al. (2016) “Haptic Models of Arrays Through 3D Printing for Computer Science Education”, In: International Conference on Computers Helping People with Special Needs (ICCHP 2016). Cham: Springer International Publishing, 2016. p. 491–498.
Rosa, A. et al. (2020) “Iron Ears: Primeiras Impressões de um Jogo Educativo para Ensino de Estrutura de Dados Lineares”, In: Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2020). Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2020. DOI: 10.5753/wei.2020.11124
Sassi, S. B. et al. (2021) “Revisão Sistemática de Estudos sobre Computação Desplugada na Educação Básica e Superior de 2014 a 2020: Tendências no Campo”, Revista Contexto & Educação, v. 36, n. 114, p. 10–30, 2021.
Silva, D. et al. (2020) “Educação 4.0: Um Estudo de Caso com Atividades de Computação Desplugada na Amazônia Brasileira”, In: Computer on the Beach (COTB 2020), XI. Itajaí: Universidade do Vale do Itajaí, 2020. p. 141–147. DOI: 10.14210/cotb.v11n1.p141-147
Wünsche, B. C. et al. (2025) “Leveling Up Learning: Serious Games for Computing Education – Long-Term Opportunities and Risks”, In: Australasian Computing Education Conference (ACE ’25), 27th Proceedings. New York: Association for Computing Machinery, 2025. p. 134–143. DOI: 10.1145/3716640.371665
Bell, T. et al. (1998) Computer Science Unplugged: Off-line Activities and Games for All Ages. Christchurch, New Zealand: University of Canterbury.
Chytas, C. et al. (2019) “Exploring Computational Thinking Skills in 3D Printing: A Data Analysis of an Online Makerspace”, In: IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON 2019), Dubai. Dubai: IEEE, 2019. p. 1173–1179. DOI: 10.1109/EDUCON.2019.8725202
De Classe, T. e De Castro, R. (2020) “Ludificando os Fundamentos de Computação Através de Aprendizagem Ativa”, In: Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2020). Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2020. DOI: 10.5753/wei.2020.11141
De Mello Rezende, F. e Soares, M. (2023) “Articulação Teórica entre os Atributos do Jogo para a Aprendizagem e a Classificação do Jogo em Roger Caillois: Possibilidades para o Ensino de Química”, Ensino & Multidisciplinaridade. DOI: 10.18764/2447-5777v9n1.2023.10
Fadel, L. e Stofella, A. (2020) “A Representação Gráfica de Modelos Conceituais de Jogos Sérios | Graphic Representation of Conceptual Model of Serious Games”, InfoDesign – Revista Brasileira de Design da Informação. DOI: 10.51358/ID.V17I3.840
Ford, S. e Minshall, T. H. W. (2019) “Where and How 3D Printing Is Used in Teaching and Education”, Elsevier. DOI: 10.17863/CAM.35360
França, E. L. et al. (2024) “Computação Desplugada e IA: Novas Abordagens para a Educação Contemporânea”, In: Workshop de Informática na Escola (WIE 2024), 30th, Rio de Janeiro/RJ. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2024. p. 461–472. DOI: 10.5753/wie.2024.242646
Hamidi, F. et al. (2017) “Using Robotics and 3D Printing to Introduce Youth to Computer Science and Electromechanical Engineering”, In: Proceedings of the 2017 CHI Conference Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems (CHI EA ’17), Denver, Colorado, USA. New York: Association for Computing Machinery, 2017. p. 942–950. DOI: 10.1145/3027063.3053346
Huang, W. e Looi, C. K. (2020) “A Critical Review of Literature on ‘Unplugged’ Pedagogies in K-12 Computer Science and Computational Thinking Education”, Computer Science Education, v. 31, n. 1, p. 83–111. DOI: 10.1080/08993408.2020.1789411
Lee, V. R. et al. (2020) “Introducing Coding Through Tabletop Board Games and Their Digital Instantiations Across Elementary Classrooms and School Libraries”, In: ACM Technical Symposium on Computer Science Education (SIGCSE ’20), 51st. New York: Association for Computing Machinery, 2020. p. 787–793. DOI: 10.1145/3328778.3366917
Mozgovoy, M. e Purgina, M. (2022) “Designing Programming Exercises from Board Games”, arXiv preprint. [link]
Papazafiropulos, N. et al. (2016) “Haptic Models of Arrays Through 3D Printing for Computer Science Education”, In: International Conference on Computers Helping People with Special Needs (ICCHP 2016). Cham: Springer International Publishing, 2016. p. 491–498.
Rosa, A. et al. (2020) “Iron Ears: Primeiras Impressões de um Jogo Educativo para Ensino de Estrutura de Dados Lineares”, In: Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2020). Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2020. DOI: 10.5753/wei.2020.11124
Sassi, S. B. et al. (2021) “Revisão Sistemática de Estudos sobre Computação Desplugada na Educação Básica e Superior de 2014 a 2020: Tendências no Campo”, Revista Contexto & Educação, v. 36, n. 114, p. 10–30, 2021.
Silva, D. et al. (2020) “Educação 4.0: Um Estudo de Caso com Atividades de Computação Desplugada na Amazônia Brasileira”, In: Computer on the Beach (COTB 2020), XI. Itajaí: Universidade do Vale do Itajaí, 2020. p. 141–147. DOI: 10.14210/cotb.v11n1.p141-147
Wünsche, B. C. et al. (2025) “Leveling Up Learning: Serious Games for Computing Education – Long-Term Opportunities and Risks”, In: Australasian Computing Education Conference (ACE ’25), 27th Proceedings. New York: Association for Computing Machinery, 2025. p. 134–143. DOI: 10.1145/3716640.371665
Publicado
12/11/2025
Como Citar
MORAES, Maria de Lourdes do Nascimento de; RIBEIRO, Karen da Silva Figueiredo Medeiros.
Jogos Sérios em Impressão 3D como Estratégia de Ensino para Fundamentos de Programação no Ensino Superior. In: ESCOLA REGIONAL DE INFORMÁTICA DE MATO GROSSO (ERI-MT), 14. , 2025, Pontes e Lacerda/MT.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2025
.
p. 428-432.
ISSN 2447-5386.
DOI: https://doi.org/10.5753/eri-mt.2025.17174.
