Educação Inclusiva e Computação: estratégias de letramento digital para estudantes com deficiência

• Pedro Vitor Laurentino Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
• Ervelany Lins de França Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
• José Samuel de Lucena Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
• Juliana Regueira Basto Diniz Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

DOI: https://doi.org/10.5753/sbceb.2026.20895

Resumo

Este artigo relata uma experiência de letramento digital desenvolvida por Licenciandos em Computação. A ação foi realizada com dez estudantes com necessidades educacionais especiais em uma escola pública de Pernambuco, utilizando ferramentas digitais acessíveis como Paint, Escola Games e LearningApps. A metodologia baseou-se em linguagem simples, demonstração coletiva e auxílio individualizado, buscando estimular coordenação motora, reconhecimento de letras, raciocínio lógico e autonomia no uso do computador. Os resultados indicam que estratégias adaptadas e acompanhamento pedagógico contínuo favorecem a inclusão e ampliam as possibilidades de participação em práticas mediadas por tecnologia.

Palavras-chave: Educação Inclusiva, Letramento Digital, Tecnologia Assistiva

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