Multiletramentos Digitais e Responsabilidade Ambiental na Reconstrução da Aprendizagem

• Antonio Marcos Alves da Silva Secretaria Municipal de Educação de Ouro Branco (SEMED)

DOI: https://doi.org/10.5753/sbceb.2026.20224

Resumo

A materialização dos ideais do eixo de Cultura Digital da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) exige práticas que transcendam o consumo tecnológico passivo, promovendo a participação consciente e democrática de estudantes na investigação de problemas socioambientais. Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a implementação de um projeto de recomposição de aprendizagem no sertão alagoano, articulando a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) à engenharia de prompts como ferramenta de práxis pedagógica. A pesquisa investiga como a transição de interações simplistas com Inteligências Artificiais (IA) para comandos estruturados reflete o desenvolvimento do pensamento computacional e a apropriação de competências curriculares. Os resultados, materializados na produção de podcasts autorais sobre o desastre geológico em Maceió e a preservação da Caatinga, revelam uma evolução cognitiva marcada pela sofisticação do discurso e pela curadoria crítica de informações técnicas. A originalidade da abordagem reside na utilização do prompt como instrumento de avaliação formativa, oferecendo um modelo escalável para a educação básica em contextos de vulnerabilidade.

Palavras-chave: Multiletramentos Digitais, Responsabilidade Ambiental, Reconstrução da Aprendizagem

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