O algoritmo plugado da dobradura de Papai Noel e a formação docente: apropriação das tecnologias digitais e do pensamento computacional

• João Pedro Hoffmann da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
• Aline Silva de Bona Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
• Anelise Lemke Kologeski Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
• Marcelo Barbosa Magalhães Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

DOI: https://doi.org/10.5753/sbceb.2026.20809

Resumo

A crescente presença das tecnologias digitais (TD) exige adaptar o modo de ensinar, o que torna a formação continuada necessária para fomentar a inserção digital. Este trabalho investiga o potencial das TD em três perspectivas: (1) recurso plugado de uma dobradura de papel criada no GeoGebra; (2) formação docente continuada mediada em redes sociais e encontros presenciais; e (3) apropriação de diferentes TD para resolução de problemas. A pesquisa-ação com 85 docentes evidencia a necessidade de desenvolver recursos que integrem material concreto e digital para o letramento digital e matemático, mostrando a apropriação do pensamento computacional e a diversificação do uso das tecnologias na matemática.

Palavras-chave: Formação Docente, Pensamento Computacional, Dobradura Plugada

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Computação. Anexo ao Parecer CNE/CEB nº 2/2022. Brasília: MEC/CNE, 2022. Disponível em: [link]. Acesso em: 09 abr. 2026.

Vicari, R. M., Moreira, A. F., Menezes, P. F. B., 2018. Pensamento computacional: revisão bibliográfica. Disponível em: [link]. Acesso em: 09 abr. 2026.

Wing, J. M. Computational Thinking Benefits Society. Social Issues In Computing, New York, 10 jan. 2014. Disponível em: [link]. Acesso em: 09 abr. 2026.