Estratégia Desplugada para o Ensino de Segurança e Privacidade Digital nos Anos Iniciais a partir do Roblox

• Alexandre de Souza Passos Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
• Ruan Carlos Pereira Barros Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
• Lucas Bina Paulo Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
• Ione de Castro Matos Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
• João da Mata Libório Filho Universidade do Estado do Amazonas (UEA)

DOI: https://doi.org/10.5753/sbceb.2026.20729

Resumo

A crescente presença de crianças em plataformas digitais interativas demanda intervenções pedagógicas voltadas à segurança e à ética no ambiente online. Este trabalho apresenta uma proposta de atividade desplugada para estudantes do 3º e 4º ano do Ensino Fundamental, utilizando o contexto do Roblox para desenvolver competências relacionadas à proteção de dados e à identificação de situações de risco. Estruturada em três etapas progressivas, a metodologia articula análise de interações, exercício de moderação e observação crítica de gameplay. A proposta alinha-se às habilidades EF03CO09 e EF04CO07 da BNCC – Computação, promovendo letramento digital crítico nos anos iniciais.

Palavras-chave: Segurança Digital, Roblox, Ensino Fundamental I

Referências

Cugula, J. R. G., Godoy, S. M. and Almeida, G. C. (2025) “A plataforma Roblox e o direito do consumidor brasileiro: desafios na proteção da criança e do adolescente em ambientes de consumo digitais”, Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 18, n. 11, e22324. DOI: 10.55905/revconv.18n.11-218. Available at: [link].

Brasil (2025). Lei nº 15.211, de 17 de setembro de 2025. Presidência da República. Disponível em: [link]. Acesso em: 7 abril 2026.

Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação (2022) Base Nacional Comum Curricular: Complemento de Computação. Brasília. Available at: [link].

Josiowicz, A. J. and Rommel Silva, M. P. (2024) “As infâncias na plataforma de videojogos Roblox: transformações e permanências nas formas de jogar e de ser criança”, La Palabra, n. 48, e18302. DOI: 10.19053/uptc.01218530.n48.2024.18302.

Farias, F. L. O.; Medeiros, N. A. A.; Rocha, S. L.; Medeiros, D. F.; Nóbrega, E. C.; Burlamaqui, A.; Madeira, C. (2019). Self Protect: Um jogo para auxílio no ensino de conceitos relacionados a Segurança na Internet para Crianças e Adolescentes. In: Workshop de Informática na Escola (WIE), 25., 2019, Brasília. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, p. 246–255. DOI: 10.5753/cbie.wie.2019.246

Simon, A. (2020). Jogos digitais ou desplugados: brincadeira ou coisa séria? Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia. DOI: 10.3895/RBECT.V13N3.9972

Buckingham, D. (2015). Defining digital literacy: What do young people need to know about digital media? Nordic Journal of Digital Literacy, v. 10, p. 21–35.

Livingstone, S. (2014). “Developing social media literacy: How children learn to interpret risky opportunities on social network sites”, Communications, v. 39, n. 3, p. 283–303.