Phishing Quiz: Um Jogo Educacional para Conscientização e Prevenção de Ataques Cibernéticos
Resumo
Introdução: Os ataques de phishing continuam sendo uma das principais ameaças à segurança digital, explorando a falta de conhecimento dos usuários para capturar informações sensíveis. Neste cenário, estratégias educativas inovadoras, como o uso de jogos digitais, têm se mostrado eficazes para promover a conscientização e a aprendizagem ativa. Objetivo: Este projeto apresenta o desenvolvimento do jogo educativo Phishing Quiz, um jogo em formato de quiz que visa ensinar boas práticas de segurança cibernética por meio da análise de e-mails suspeitos e perguntas com feedback explicativo. Etapas: O jogo foi desenvolvido com foco em promover uma experiência interativa e educativa, incorporando elementos como feedback imediato, identificação de sinais de fraude e estrutura de perguntas contextualizadas com situações reais. Resultados Esperados: Espera-se que o jogo contribua para o aumento da conscientização sobre segurança digital e melhore a habilidade dos usuários em reconhecer tentativas de phishing. Como trabalhos futuros, estão previstos testes práticos com usuários, aplicação de questionários para avaliação da experiência, além da adição de novas mecânicas, como sistema de pontuação e controle de tempo.
Palavras-chave:
Phishing, Segurança digital, Game-based Learning, Jogos educativos, Conscientização Cibernética
Referências
Aleroud, A. and Zhou, L. (2017). Phishing environments, techniques, and countermeasures: A survey. Computers & Security, 68:160–196.
Alves, D. (2022). Ataques cibernéticos ao brasil: levantamento sistemático dos últimos dez anos (2010–2020). Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciência da Computação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Alves, L. d. M. (2024). Engenharia social: estudo de ataques e métodos de prevenção. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Ciência da Computação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia.
ARAÚJO, F. C. d. and Rossi, J. M. (2020). A evolução dos ataques cibernéticos. Trabalho de Conclusão de Curso (Tecnologia em Segurança da Informação) – Faculdade de Tecnologia de Americana "Ministro Ralph Biasi", Americana.
Arnab, S., Lim, T., Carvalho, M. B., Bellotti, F., de Freitas, S., Louchart, S., Suttie, N., Berta, R., and De Gloria, A. (2015). Mapping learning and game mechanics for serious games analysis. British Journal of Educational Technology, 46(2):391–411.
Bispo, B. R. d. M. S. (2024). Ferramenta de educação em segurança digital: Um jogo interativo com pygame. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Engenharia de Computação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia.
Campos, L. M. L., BORTOLOTO, T. M., FELÍCIO, A. K. C., et al. (2003). A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Caderno dos núcleos de Ensino, 47(1):47–60.
Ferreira, A. L. H., de Sales, A. B., Ferreira, A. E., and Palmeira, E. G. (2024). Características dos jogos sérios anti-phishing como ferramenta de ensino: uma revisão sistemática. Revista Novas Tecnologias na Educação, 22(1):340–350.
Jin, G., Tu, M., Kim, T.-H., Heffron, J., and White, J. (2018). Evaluation of game-based learning in cybersecurity education for high school students. Journal of Education and Learning (EduLearn), 12(1):150–158.
Macedonia, M. (2002). Games, simulation, and the military education dilemma. In Internet and the University: 2001 Forum, pages 157–167. Educause Cambridge: MA.
Montagner, A. S. and Westphall, C. M. (2022). Uma breve análise sobre phishing. Revista ComInG-Communications and Innovations Gazette, 6(1):46–56.
Pho, A. and Dinscore, A. (2015). Game-based learning. tips and trends instructional technologies committee; american library association, 2.
Roza, B. E. and Pegoraro, M. A. G. (2020). Classificador de phishing utilizando algoritmo de naive bayes. Trabalho de Conclusão de Curso (Tecnologia em Segurança da Informação) – Faculdade de Tecnologia de Americana "Ministro Ralph Biasi", Americana.
Sabino, E. and Cardoso, J. R. (2019). Revisão sistemática ambiente web gamificado para cursos de engenharia e tecnólogos. PontodeAcesso, 13(3):85–95.
Salviano, E. M., Santos, J. P. R., and Silva, M. A. (2022). Principais tipos de ataques phishing e mecanismos de segurança. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Sistemas de Informação) – Centro Universitário do Planalto Central Apparecido dos Santos, Brasília.
Sheng, S., Magnien, B., Kumaraguru, P., Acquisti, A., Cranor, L. F., Hong, J., and Nunge, E. (2007). Anti-phishing phil: the design and evaluation of a game that teaches people not to fall for phish. In Proceedings of the 3rd symposium on Usable privacy and security, pages 88–99.
Silva, L. F., Costa, D., and Inocêncio, A. C. (2017). Hajed-tdah: Heurísticas para avaliação de jogos educacionais digitais para pessoas com tdah. In Anais do Workshop de Informática na Escola, volume 23, pages 915–924.
Steiner, C. M., Kickmeier-Rust, M. D., and Albert, D. (2009). Little big difference: Gender aspects and gender-based adaptation in educational games. In Learning by Playing. Game-based Education System Design and Development: 4th International Conference on E-Learning and Games, Edutainment 2009, Banff, Canada, August 9-11, 2009. Proceedings 4, pages 150–161. Springer.
Vaghetti, C. A. O. and da Costa Botelho, S. S. (2010). Ambientes virtuais de aprendizagem na educação física: uma revisão sobre a utilização de exergames. Ciências & Cognição, 15(1):64–75.
Vargas, D. d. (2018). O processo de aprendizagem e avaliação através de quiz. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Centro Universitário Univates, Lajeado.
Venson, R., Callaghan, M., and Marcelino, R. (2022). Phototype: um jogo sério para fixação de conhecimento em sistemas fotovoltaicos. ETD Educação Temática Digital, 24(2):275–295.
Venson, R. et al. (2018). Utilização de jogos sérios no apoio da fixação de conhecimentos em sistemas fotovoltaicos. Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação.
Alves, D. (2022). Ataques cibernéticos ao brasil: levantamento sistemático dos últimos dez anos (2010–2020). Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciência da Computação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Alves, L. d. M. (2024). Engenharia social: estudo de ataques e métodos de prevenção. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Ciência da Computação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia.
ARAÚJO, F. C. d. and Rossi, J. M. (2020). A evolução dos ataques cibernéticos. Trabalho de Conclusão de Curso (Tecnologia em Segurança da Informação) – Faculdade de Tecnologia de Americana "Ministro Ralph Biasi", Americana.
Arnab, S., Lim, T., Carvalho, M. B., Bellotti, F., de Freitas, S., Louchart, S., Suttie, N., Berta, R., and De Gloria, A. (2015). Mapping learning and game mechanics for serious games analysis. British Journal of Educational Technology, 46(2):391–411.
Bispo, B. R. d. M. S. (2024). Ferramenta de educação em segurança digital: Um jogo interativo com pygame. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Engenharia de Computação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia.
Campos, L. M. L., BORTOLOTO, T. M., FELÍCIO, A. K. C., et al. (2003). A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Caderno dos núcleos de Ensino, 47(1):47–60.
Ferreira, A. L. H., de Sales, A. B., Ferreira, A. E., and Palmeira, E. G. (2024). Características dos jogos sérios anti-phishing como ferramenta de ensino: uma revisão sistemática. Revista Novas Tecnologias na Educação, 22(1):340–350.
Jin, G., Tu, M., Kim, T.-H., Heffron, J., and White, J. (2018). Evaluation of game-based learning in cybersecurity education for high school students. Journal of Education and Learning (EduLearn), 12(1):150–158.
Macedonia, M. (2002). Games, simulation, and the military education dilemma. In Internet and the University: 2001 Forum, pages 157–167. Educause Cambridge: MA.
Montagner, A. S. and Westphall, C. M. (2022). Uma breve análise sobre phishing. Revista ComInG-Communications and Innovations Gazette, 6(1):46–56.
Pho, A. and Dinscore, A. (2015). Game-based learning. tips and trends instructional technologies committee; american library association, 2.
Roza, B. E. and Pegoraro, M. A. G. (2020). Classificador de phishing utilizando algoritmo de naive bayes. Trabalho de Conclusão de Curso (Tecnologia em Segurança da Informação) – Faculdade de Tecnologia de Americana "Ministro Ralph Biasi", Americana.
Sabino, E. and Cardoso, J. R. (2019). Revisão sistemática ambiente web gamificado para cursos de engenharia e tecnólogos. PontodeAcesso, 13(3):85–95.
Salviano, E. M., Santos, J. P. R., and Silva, M. A. (2022). Principais tipos de ataques phishing e mecanismos de segurança. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Sistemas de Informação) – Centro Universitário do Planalto Central Apparecido dos Santos, Brasília.
Sheng, S., Magnien, B., Kumaraguru, P., Acquisti, A., Cranor, L. F., Hong, J., and Nunge, E. (2007). Anti-phishing phil: the design and evaluation of a game that teaches people not to fall for phish. In Proceedings of the 3rd symposium on Usable privacy and security, pages 88–99.
Silva, L. F., Costa, D., and Inocêncio, A. C. (2017). Hajed-tdah: Heurísticas para avaliação de jogos educacionais digitais para pessoas com tdah. In Anais do Workshop de Informática na Escola, volume 23, pages 915–924.
Steiner, C. M., Kickmeier-Rust, M. D., and Albert, D. (2009). Little big difference: Gender aspects and gender-based adaptation in educational games. In Learning by Playing. Game-based Education System Design and Development: 4th International Conference on E-Learning and Games, Edutainment 2009, Banff, Canada, August 9-11, 2009. Proceedings 4, pages 150–161. Springer.
Vaghetti, C. A. O. and da Costa Botelho, S. S. (2010). Ambientes virtuais de aprendizagem na educação física: uma revisão sobre a utilização de exergames. Ciências & Cognição, 15(1):64–75.
Vargas, D. d. (2018). O processo de aprendizagem e avaliação através de quiz. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Centro Universitário Univates, Lajeado.
Venson, R., Callaghan, M., and Marcelino, R. (2022). Phototype: um jogo sério para fixação de conhecimento em sistemas fotovoltaicos. ETD Educação Temática Digital, 24(2):275–295.
Venson, R. et al. (2018). Utilização de jogos sérios no apoio da fixação de conhecimentos em sistemas fotovoltaicos. Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação.
Publicado
30/09/2025
Como Citar
COQUI, Lucas; MAIA, Vitor; CASTRO, Diego.
Phishing Quiz: Um Jogo Educacional para Conscientização e Prevenção de Ataques Cibernéticos. In: TRILHA DE EDUCAÇÃO – ARTIGOS CURTOS - SIMPÓSIO BRASILEIRO DE JOGOS E ENTRETENIMENTO DIGITAL (SBGAMES), 14. , 2025, Salvador/BA.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2025
.
p. 139-145.
DOI: https://doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2025.10095.
