Das raízes do arcade ao roguelike: uma releitura de Space Invaders

• Luís Santos CESAR School
• Anderson Gabriel CESAR School
• Débora Souza CESAR School
• Pamela Bezerra CESAR School
• Tiago Barros CESAR School
• Carlos Santos Escola Politécnica de Pernambuco

DOI: https://doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2025.14687

Resumo

Introdução: Relatamos o desenvolvimento de Distress Beacon, um jogo em linguagem C criado no contexto da disciplina Programação Imperativa e Funcional. Objetivo: Analisar como a aprendizagem baseada em projetos, centrada em um desafio motivador, atua como um catalisador para a busca autônoma de conhecimento que extrapola o conteúdo curricular. Metodologia: Através do desenvolvimento do jogo Distress Beacon, descrevemos os desafios práticos enfrentados pela equipe de estudantes e as soluções de engenharia de software (arquitetura modular, padrões de projeto e gerenciamento de memória) que foram pesquisadas e aplicadas para superá-los. Resultados: A experiência resultou não apenas em um protótipo funcional, mas principalmente na comprovação de que a necessidade de resolver problemas concretos fomentou um aprendizado autônomo que excedeu o conteúdo curricular.

Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Projetos, Desenvolvimento de Jogos, Linguagem C, Engenharia de Software, Shoot ’em up

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