Evaluating Artifacts for the Teaching and Learning of Computational Thinking Together with Computing Undergraduate Students

• Juliana R. Basto Diniz Federal Rural University of Pernambuco
• Manoel Pereira de Lima Filho Federal Rural University of Pernambuco
• Sonia Virgínia A. França Federal Rural University of Pernambuco

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2022.224741

Abstract

Algorithmic thinking, pattern recognition, decomposition and abstraction are terms that structure the strategies of Computational Thinking involving concepts in problem solutions that can be innovative and creative. This paper describes an experience in developing and adapting artifacts for teaching computational thinking at basic education, combining plugged and unplugged strategies, carried out with undergraduate Computer students. Such artifacts were presented at different moments and the students' impressions were obtained and analyzed from the perspective of the teaching of Computational Thinking and the general skills of education, recommended by the National Common Curricular Base and the document of Guidelines for Teaching Computing in Basic Education of the Brazilian Computer Society.

Keywords: Computational Thinking, Evaluation of teaching artifacts, Computing undergraduate students

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