A utilização da inteligência artificial Gemini no processo argumentativo das redações do ENEM - Perspectiva de Ex-Vestibulandos

• Raí da Silva Rodrigues Universidade federal do Ceará
• Pedro C. Chaaban Universidade Federal do Ceará
• Marina Rocha Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0009-0006-4420-6205
• Jacilane de H. Rabelo Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-9836-9943

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.242593

Resumo

Com os avanços tecnológicos, necessita-se que os profissionais da educação usufruam dos recursos tecnológicos para auxiliar na aprendizagem de vestibulandos. Para isso, o projeto LearningLab analisou a utilização da inteligência artificial (IA) Gemini no processo de construção de argumentos para redação do exame nacional do ensino médio (ENEM). Essa análise foi feita de forma quantitativa e qualitativa, a qual ex-vestibulandos responderam dois questionários, um sobre suas dificuldades na argumentação e o outro sobre suas opiniões a respeito do uso da IA nas redações. Os resultados mostram que os alunos gostaram de usar a IA no processo de aprendizagem de um texto dissertativo-argumentativo.

Palavras-chave: Inteligência Artificial, Gemini, Ensino e Aprendizagem

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