Um estudo de Interação a Longo Prazo com Aulas de Matemática usando Robôs

• Maria Luíza Telles Universidade de São Paulo (USP)
• Adam Henrique Moreira Pinto Universidade de São Paulo (USP)
• Roseli Aparecida Francelin Romero Universidade de São Paulo (USP)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.626

Resumo

A inclusão da robótica para atividades acadêmicas já está bem estabelecida, com bons resultados em todo o mundo. No entanto, a robótica é realmente eficaz na pré-escola, especialmente quando as crianças têm uma interação duradoura com o robô? Este trabalho é focado no desenvolvimento de raciocínio lógico, cognitivo e matemático em crianças de 5 e 6 anos com o mesmo robô ao longo de um ano e meio. O objetivo é analisar se eles aprenderam o conteúdo abordado, e para entender quando e por que o aluno perde o interesse nas aulas. Os resultados mostraram que, para a interação de longo prazo, é necessário focar em quatro fatores: forma abordada, sucesso, novidade e engajamento.

Palavras-chave: Robótica, Interação a Longo Prazo, Ensino de Matemática, Educação Infantil

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