Investigating Video Classes Formats for Teaching Digital Game Programming in High School

• Thiago Reis da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA)
• Alan de Oliveira Santana Universidade Federal do Rio Grande Norte (UFRN)
• Eduardo Henrique da Silva Aranha Universidade Federal do Rio Grande Norte (UFRN)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.753

Resumo

[Contexto] neste estudo realizamos um experimento controlado comparando dois formatos de aulas de ensino de programação de jogos digitais – Formato Tutor Virtual (FTV) e Formato Videoaula Gravada (FVG). [Objetivo] este trabalho compara a influência desses formatos de ensino de programação de jogos digitais. [Método] foi realizado um experimento controlado com 20 alunos do primeiro ano do ensino médio, utilizando o plano experimental Quadrado Latino. [Resultados] embora ambos os formatos mostraram-se adequados no processo de aprendizagem de programação de jogos digitais, o FTV obteve os melhores resultados, sendo o formato preferido por 70% dos alunos participantes. [Conclusões] os resultados sugerem que o uso do FTV é promissor para a aquisição de habilidades de programação de jogos digitais, quando os programadores têm pouca ou nenhuma experiência prática com programação.

Palavras-chave: Ensino de Programação, Jogos Digitais, Formato de Aulas em Vídeo

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