Braillearning: Software para simular a máquina de escrever em Braille
Resumo
Braille é um importante meio de comunicação utilizado por pessoas com deficiência visual. Algumas tecnologias já criadas podem auxiliar no processo de aprendizagem do Braille, como exemplos, a reglete e a punção, e a máquina de escrever em Braille. Esta última, mesmo se apresentando como uma melhor alternativa para a escrita Braille, não é muito acessível devido aos altos valores de mercado. Neste artigo, será apresentado o Braillearning, uma solução gratuita desenvolvida em software, que simula o uso da máquina de escrever em Braille, auxiliando, dessa forma, a inclusão social e digital de pessoas com deficiência visual.
Palavras-chave:
Braille, deficiência visual, inclusão social, inclusão digital, software
Referências
Almeida, K. P.; Paula, B, R. (2008). O sistema Braille e sua utilidade para o deficiente visual: panorama e prática. Minas Gerais: Universidade Federal de Uberlândia (UFU), in: 4ª Semana do Servidor e 5ª Semana Acadêmica, p. 1-9.
CNAIPD - Comissão Nacional do Ano Internacional das Pessoas Deficientes. (1981). Ano internacional das pessoas deficientes. Disponível em: [link]. Acesso em: 29-Jan-2019.
Figueiredo, M. L. A.; Rosa, A. P. (2014). Perspectivas transversais: entre comunicação, acessibilidade e informação. In: Dito Efeito, v. 5, n. 6.
Kalra, N. et al. (2007). Iterative design of a Braille writing tutor to combat illiteracy. Bangalore: International Conference on Information and Communication Technologies and Development, p. 1-9.
Kav?i?, A.; Pesek M; Marolt M. A. (2017). A platform for supporting learning process of visually impaired children. In: 40th International Convention on Information and Communication Technology, Electronics and Microelectronics (MIPRO), p. 848-852. DOI: 10.23919/MIPRO.2017.7973539
Mazzilli, H. N. (1999). O deficiente e o Ministério público. In: Revista Justitia, v. 50, n. 141.
MEC. (2006). Grafia Braille para a língua portuguesa, Ministério da Educação – Secretaria de Educação Especial, Brasília/DF. Disponível em: [link]. Acesso em: 30 Jan. 2019.
ONU – Brasil. (2019). Primeiro Dia Mundial do Braille destaca importância da linguagem escrita para os direitos humanos. Disponível em: [link]. Acesso em: 29-Jan-2019.
Osuch, P. J.; Sinha S. (2013). An electronic solution to automate the process of Grade-1 Braille training. San Jose: IEEE Global Humanitarian Technology Conference (GHTC), p. 47-52.
Pauta J. A. A.; Vélez E. P.; Serpra-Andrade, L. (2016). Braille teaching electronic prototype. Ixtapa: IEEE International Autumn Meeting on Power, Electronics and Computing (ROPEC), p. 1-7.
Resende A. R.; Filho J. B. M. R. (2012). Inserção de disciplinas de Braille na grade curricular do Ensino Fundamental da educação básica. In: Revista Benjamin Constant, v. 1, n.53.
Roth, G. A.; Fee, E. (2011).The invention of Braille. In: American journal of public health, v. 101, n. 3, p. 454.
Santana, K. C. (2018). Braillearning: ferramenta para simular a utilização da máquina de escrita em Braille. Universidade Estadual de Feira de Santana. Feira de Santana-Bahia.
Velozo, M. L. (2015). A Importância do Uso da Máquina de Escrever Especial em Braille para os Deficientes Visuais (Cegos). Curitiba-PR. Disponível em: [link]. Acesso em: 30-Jan-2019.
CNAIPD - Comissão Nacional do Ano Internacional das Pessoas Deficientes. (1981). Ano internacional das pessoas deficientes. Disponível em: [link]. Acesso em: 29-Jan-2019.
Figueiredo, M. L. A.; Rosa, A. P. (2014). Perspectivas transversais: entre comunicação, acessibilidade e informação. In: Dito Efeito, v. 5, n. 6.
Kalra, N. et al. (2007). Iterative design of a Braille writing tutor to combat illiteracy. Bangalore: International Conference on Information and Communication Technologies and Development, p. 1-9.
Kav?i?, A.; Pesek M; Marolt M. A. (2017). A platform for supporting learning process of visually impaired children. In: 40th International Convention on Information and Communication Technology, Electronics and Microelectronics (MIPRO), p. 848-852. DOI: 10.23919/MIPRO.2017.7973539
Mazzilli, H. N. (1999). O deficiente e o Ministério público. In: Revista Justitia, v. 50, n. 141.
MEC. (2006). Grafia Braille para a língua portuguesa, Ministério da Educação – Secretaria de Educação Especial, Brasília/DF. Disponível em: [link]. Acesso em: 30 Jan. 2019.
ONU – Brasil. (2019). Primeiro Dia Mundial do Braille destaca importância da linguagem escrita para os direitos humanos. Disponível em: [link]. Acesso em: 29-Jan-2019.
Osuch, P. J.; Sinha S. (2013). An electronic solution to automate the process of Grade-1 Braille training. San Jose: IEEE Global Humanitarian Technology Conference (GHTC), p. 47-52.
Pauta J. A. A.; Vélez E. P.; Serpra-Andrade, L. (2016). Braille teaching electronic prototype. Ixtapa: IEEE International Autumn Meeting on Power, Electronics and Computing (ROPEC), p. 1-7.
Resende A. R.; Filho J. B. M. R. (2012). Inserção de disciplinas de Braille na grade curricular do Ensino Fundamental da educação básica. In: Revista Benjamin Constant, v. 1, n.53.
Roth, G. A.; Fee, E. (2011).The invention of Braille. In: American journal of public health, v. 101, n. 3, p. 454.
Santana, K. C. (2018). Braillearning: ferramenta para simular a utilização da máquina de escrita em Braille. Universidade Estadual de Feira de Santana. Feira de Santana-Bahia.
Velozo, M. L. (2015). A Importância do Uso da Máquina de Escrever Especial em Braille para os Deficientes Visuais (Cegos). Curitiba-PR. Disponível em: [link]. Acesso em: 30-Jan-2019.
Publicado
11/11/2019
Como Citar
SANTANA, Kayo C.; PEREIRA, Claudia P.; DE SANTANA, Beatriz S..
Braillearning: Software para simular a máquina de escrever em Braille. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 30. , 2019, Brasília/DF.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2019
.
p. 1101-1110.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1101.
