Aplicativo para Ganho de Vocabulário e Auxílio na Alfabetização destinado às Crianças com Transtorno do Espectro Autista
Resumo
Transtorno do Espectro Autismo (TEA) é um distúrbio de neurodesenvolvimento que pode comprometer, em algum grau, a comunicação, socialização e apresentar comportamentos estereotipados e restritos. O objetivo deste artigo foi apresentar resultados dos testes do aplicativo ACA (Aprendendo com Comunicação Alternativa), que utiliza imagens de Atividades de Vida Diária para ensinar a nomeação de objetos, alfabeto, sílabas e palavras, e verificar se ocorreu ganho de vocabulário e auxílio à alfabetização, como também questões de usabilidade e gamificação. Os testes foram feitos com 28 crianças diagnosticadas com TEA de graus leve e moderado. Os resultados mostraram que tal aplicativo é eficaz no que promete, visto que as crianças ganharam vocabulário.
Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista, Aplicativo, Vocabulário, Alfabetização, Comunicação Alternativa
Referências
Afranio Neto, Rufino, H., Nakamoto, P., Palis, R. e Beira, D. (2017) “Cotidiano: um software para auxiliar crianças autistas em suas atividades diárias”. XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. p.404-413.
Bittencourt, I. e Fumes, N. (2016) “A tecnologia assistiva SCALA na promoção de narrativas de sujeitos com Transtorno do Espectro Autista sobre as suas experiências escolares e o autismo”. XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. p.767-776.
Bordini, R. A., Freitas, P. A. G., Fonseca, L. F., Nunes, A. P. A, Santiago, D. L., Otsuka, J. L., Beder, D. M., Santiago, G. L. A. e Oliveira, M. R. G. (2014) “Processo de Design de um jogo eletrônico para o aprendizado de Teclado Musical”. XIII Computer Games and Digital Entertainment, p.139-147.
Britto, T. C. P. (2016) GAIA: uma proposta de guia de recomendações de acessibilidade web com foco em aspectos do autismo. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP.
Capovilla, A. G. S. e Capovilla, F. C. (2004) Alfabetização: método fônico, Memnon.
Coelho Neto, J., Blanco, M. B. e Silva, J. A. (2018) “Gamificação e Discalculia: uma revisão nos Anais do Simpósio Brasileiro de Informática da Educação”.
Farias, E. B., Silva, L. W. C. e Cunha, M. X. C. (2014). “ABC Autismo: um aplicativo móvel para auxiliar na alfabetização de crianças com autismo baseado no Programa TEACCH”. X Simpósio Brasileiro de Sistemas de Informação, p.458-469.
Fonseca, M. E. G. e Ciola, J. C. B. (2014) Vejo e Aprendo: Fundamentos do Programa TEACCH: o ensino estruturado para pessoas com autismo, Book Toy.
Galvão Filho, T. A. (2009) “A Tecnologia Assistiva: de que se trata?”. In Conexões: educação, comunicação, inclusão e interculturalidade, pages 207-235. Redes.
Gobbo, M. R. M. (2019) Aplicativo ACA (Aprendendo com Comunicação Alternativa) para Crianças com Transtorno do Espectro Autista. Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR.
Gomes, C. G. S. (2015) Ensino de leitura para pessoas com autismo, Appris.
Kern, J. K., Trivedi, M. H., Garver, C. R., Grannemann, B. D., Andrews, A. A., Savla, J. S., Johnson, D. G., Mehta, J. A. and Schroeder, J. L. (2006) The pattern of sensory processing abnormalities in autism. In Autism, vol.10, n.5, pages 480-494.
Lima, C. B. (2012) Perturbações do Espectro do Autismo: Manual Prático de Intervenção, Lidel.
Ludke, M. e André, M. E. D. A. (2011). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. In Em Aberto, vol. 5, n. 31.
Mashal, N. and Kasirer, A. (2012) Principal component analysis study of visual and verbal metaphoric comprehension in children with autism and learning disabilities In Research in developmental disabilities, vol. 33, pages 274-282.
Moura, D., Oliveira Filho, D. L. S., Laertius, D., Silva, A. J. G., Paiva, P., Sales, T., Cavalcante, R. e Queiroz, F. (2016) “TEO: Uma su??te de jogos interativos para apoio ao tratamento de crianças com autismo”. XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, p.627-636.
Nalom, A. F. O., Soares, A. J. C. e Cárnio, M. S. (2015). A relevância do vocabulário receptivo na compreensão leitora. In: CoDAS, vol. 27, n. 4, pages 333-338.
Preece, J., Rogers, Y. e Sharp, H. (2005) Design de interação, Bookman.
Ramdoss, S., Mulloy, A., Lang, R., O’Reilly, M., Sigafoos, J., Lancioni, G., Didden, R. and El Zein, F. (2011) “Use of computer-based interventions to improve literacy skills in students with autism spectrum disorders: A systematic review”. In: Research in Autism Spectrum Disorders, vol. 5, n. 4, pages 1306-1318.
Santos, E. C. (2016) Linguagem Escrita e a Criança com Autismo, Appris, 1ª Edição.
Silva, M. G. F., Salgado, L. C. e Raposo, A. B. (2013) “Metáforas de Perspectivas Culturais na (re) definição de padrões de colaboração de um jogo de multi-toque para usuários com autismo”. In: 12th Brazilian Symposium on Human Factors in Computing Systems, p.112-121.
Silva, M., Soares, A. e Benitez, P. (2017) “Ambiente Digital para Ensino e Acompanhamento Personalizado de Estudantes com Autismo: proposta com Uso de Dispositivos Móveis”. In: XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. p.1047-1056.
Whalon, K. J. and Hart, J. E. (2011) Children with autism spectrum disorder and literacy instruction: An exploratory study of elementary inclusive settings. In: Remedial and Special Education, vol. 32, n. 3, pages 243-255.
Bittencourt, I. e Fumes, N. (2016) “A tecnologia assistiva SCALA na promoção de narrativas de sujeitos com Transtorno do Espectro Autista sobre as suas experiências escolares e o autismo”. XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. p.767-776.
Bordini, R. A., Freitas, P. A. G., Fonseca, L. F., Nunes, A. P. A, Santiago, D. L., Otsuka, J. L., Beder, D. M., Santiago, G. L. A. e Oliveira, M. R. G. (2014) “Processo de Design de um jogo eletrônico para o aprendizado de Teclado Musical”. XIII Computer Games and Digital Entertainment, p.139-147.
Britto, T. C. P. (2016) GAIA: uma proposta de guia de recomendações de acessibilidade web com foco em aspectos do autismo. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP.
Capovilla, A. G. S. e Capovilla, F. C. (2004) Alfabetização: método fônico, Memnon.
Coelho Neto, J., Blanco, M. B. e Silva, J. A. (2018) “Gamificação e Discalculia: uma revisão nos Anais do Simpósio Brasileiro de Informática da Educação”.
Farias, E. B., Silva, L. W. C. e Cunha, M. X. C. (2014). “ABC Autismo: um aplicativo móvel para auxiliar na alfabetização de crianças com autismo baseado no Programa TEACCH”. X Simpósio Brasileiro de Sistemas de Informação, p.458-469.
Fonseca, M. E. G. e Ciola, J. C. B. (2014) Vejo e Aprendo: Fundamentos do Programa TEACCH: o ensino estruturado para pessoas com autismo, Book Toy.
Galvão Filho, T. A. (2009) “A Tecnologia Assistiva: de que se trata?”. In Conexões: educação, comunicação, inclusão e interculturalidade, pages 207-235. Redes.
Gobbo, M. R. M. (2019) Aplicativo ACA (Aprendendo com Comunicação Alternativa) para Crianças com Transtorno do Espectro Autista. Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR.
Gomes, C. G. S. (2015) Ensino de leitura para pessoas com autismo, Appris.
Kern, J. K., Trivedi, M. H., Garver, C. R., Grannemann, B. D., Andrews, A. A., Savla, J. S., Johnson, D. G., Mehta, J. A. and Schroeder, J. L. (2006) The pattern of sensory processing abnormalities in autism. In Autism, vol.10, n.5, pages 480-494.
Lima, C. B. (2012) Perturbações do Espectro do Autismo: Manual Prático de Intervenção, Lidel.
Ludke, M. e André, M. E. D. A. (2011). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. In Em Aberto, vol. 5, n. 31.
Mashal, N. and Kasirer, A. (2012) Principal component analysis study of visual and verbal metaphoric comprehension in children with autism and learning disabilities In Research in developmental disabilities, vol. 33, pages 274-282.
Moura, D., Oliveira Filho, D. L. S., Laertius, D., Silva, A. J. G., Paiva, P., Sales, T., Cavalcante, R. e Queiroz, F. (2016) “TEO: Uma su??te de jogos interativos para apoio ao tratamento de crianças com autismo”. XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, p.627-636.
Nalom, A. F. O., Soares, A. J. C. e Cárnio, M. S. (2015). A relevância do vocabulário receptivo na compreensão leitora. In: CoDAS, vol. 27, n. 4, pages 333-338.
Preece, J., Rogers, Y. e Sharp, H. (2005) Design de interação, Bookman.
Ramdoss, S., Mulloy, A., Lang, R., O’Reilly, M., Sigafoos, J., Lancioni, G., Didden, R. and El Zein, F. (2011) “Use of computer-based interventions to improve literacy skills in students with autism spectrum disorders: A systematic review”. In: Research in Autism Spectrum Disorders, vol. 5, n. 4, pages 1306-1318.
Santos, E. C. (2016) Linguagem Escrita e a Criança com Autismo, Appris, 1ª Edição.
Silva, M. G. F., Salgado, L. C. e Raposo, A. B. (2013) “Metáforas de Perspectivas Culturais na (re) definição de padrões de colaboração de um jogo de multi-toque para usuários com autismo”. In: 12th Brazilian Symposium on Human Factors in Computing Systems, p.112-121.
Silva, M., Soares, A. e Benitez, P. (2017) “Ambiente Digital para Ensino e Acompanhamento Personalizado de Estudantes com Autismo: proposta com Uso de Dispositivos Móveis”. In: XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. p.1047-1056.
Whalon, K. J. and Hart, J. E. (2011) Children with autism spectrum disorder and literacy instruction: An exploratory study of elementary inclusive settings. In: Remedial and Special Education, vol. 32, n. 3, pages 243-255.
Publicado
11/11/2019
Como Citar
GOBBO, Maria Renata M.; DE BARBOSA, Cinthyan Renata Sachs C.; MORANDINI, Marcelo; MAFORT, Fernanda.
Aplicativo para Ganho de Vocabulário e Auxílio na Alfabetização destinado às Crianças com Transtorno do Espectro Autista. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 30. , 2019, Brasília/DF.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2019
.
p. 1111-1120.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1111.
