Tecnologias tangíveis e vestíveis como recursos para ambiente inclusivo: uma revisão sistemática
Resumo
Tecnologias digitais vêm sendo utilizadas como mediadoras do processo ensino-aprendizagem em ambientes inclusivos. Porém, pouco se sabe sobre o potencial de uso de tecnologias contemporâneas tangíveis e vestíveis nesse cenário. Neste trabalho realizamos uma revisão sistemática de estudos publicados entre 2000 e 2015, na área de tecnologias contemporâneas como ferramentas para ambientes escolares inclusivos. Resultados indicam que a maioria dos estudos é baseada em interface tangível ou interação por toque e que tecnologias vestíveis e interações gestuais ainda são pouco exploradas, sugerindo novos campos de pesquisa.
Palavras-chave:
Tecnologias tangíveis, tecnologias vestíveis, ambientes inclusivos, revisão sistemática
Referências
Araújo, A. L. S. O, Brito R. R., Silva, A. P. (2013) “Softwares Para Educação Inclusiva: Uma Revisão Sistemática no Contexto de SBIE E WIE.” In Congresso Brasileiro de Informática Na Educação, 507–15.
Blasco, S., Cerro, P., Elena, M., J. D. Uceda. (2009) “Autism and Technology: An Approach to New Technology-Based Therapeutic Tools.” In IFMBE Proc. 340–43.
Galvão Filho, T. A., Damasceno, L. L. (2008) “Tecnologia Assistiva Em Ambiente Computacional: Recursos Para a Autonomia E Inclusão Sócio-Digital Da Pessoa Com Deficiência.” In Tecnologias Assitivas Nas Escolas:Recursos Básicos de Acessibilidade Sócio-Digital Para Pessoas Com Deficiência, 25–38. São Paulo: Instituto de Tecnologia Social (ITS Brasil).
Khowaja, K., Salim, S. S. (2013) “A Systematic Review of Strategies and ComputerBased Intervention (CBI) for Reading Comprehension of Children with Autism.” In Research in Autism Spectrum Disorders, 1111–21. Elsevier Ltd.
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., Prisma Group. (2009) “Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement.” In Physical Therapy, 89:873–80.
Ropoli, E. A., Mantoan, M. T. E., Santos, M. T. C. T., Machado, R. (2010) A Escola Comum Inclusiva. Brasília: Ministério da Educaçao.
Sheu, F. R., Chen N. S. (2014) “Taking a Signal: A Review of Gesture-Based Computing Research in Education.” Computers and Education 78: 268–77.
Ullmer, B., Ishii, H. (2000) “Emerging Frameworks for Tangible User Interfaces.” In IBM Systems Journal, 39: 915–31.
As referências dos estudos da RSL encontram-se em [link].
Blasco, S., Cerro, P., Elena, M., J. D. Uceda. (2009) “Autism and Technology: An Approach to New Technology-Based Therapeutic Tools.” In IFMBE Proc. 340–43.
Galvão Filho, T. A., Damasceno, L. L. (2008) “Tecnologia Assistiva Em Ambiente Computacional: Recursos Para a Autonomia E Inclusão Sócio-Digital Da Pessoa Com Deficiência.” In Tecnologias Assitivas Nas Escolas:Recursos Básicos de Acessibilidade Sócio-Digital Para Pessoas Com Deficiência, 25–38. São Paulo: Instituto de Tecnologia Social (ITS Brasil).
Khowaja, K., Salim, S. S. (2013) “A Systematic Review of Strategies and ComputerBased Intervention (CBI) for Reading Comprehension of Children with Autism.” In Research in Autism Spectrum Disorders, 1111–21. Elsevier Ltd.
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., Prisma Group. (2009) “Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement.” In Physical Therapy, 89:873–80.
Ropoli, E. A., Mantoan, M. T. E., Santos, M. T. C. T., Machado, R. (2010) A Escola Comum Inclusiva. Brasília: Ministério da Educaçao.
Sheu, F. R., Chen N. S. (2014) “Taking a Signal: A Review of Gesture-Based Computing Research in Education.” Computers and Education 78: 268–77.
Ullmer, B., Ishii, H. (2000) “Emerging Frameworks for Tangible User Interfaces.” In IBM Systems Journal, 39: 915–31.
As referências dos estudos da RSL encontram-se em [link].
Publicado
26/10/2015
Como Citar
MOREIRA, Eliana Alves; BARANAUSKAS, M. Cecília C..
Tecnologias tangíveis e vestíveis como recursos para ambiente inclusivo: uma revisão sistemática. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 26. , 2015, Maceió/AL.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2015
.
p. 842-851.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2015.842.
