Pensamento Computacional nos ensinos fundamental e médio: uma revisão sistemática
Resumo
Este trabalho apresenta uma revisão sistemática com o objetivo de descrever o estado da arte sobre o tema Pensamento Computacional no Ensino Fundamental e Médio. Procurou-se identificar as principais abordagens neste tema, descrevendo seus objetivos, práticas pedagógicas, as ferramentas utilizadas e/ou propostas, bem como os conceitos e habilidades desenvolvidos.
Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação, Revisão Sistemática
Referências
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Bordini, A. et al. (2016b). Desdobramentos do pensamento computacional no Brasil. In Anais do SBIE 2016, pages 200–209.
Martins, L. et al. (2016). Ensinando lógica de programação aplicada à robótica para alunos do ensino fundamental. In Anais do SBIE 2016, pages 31–41.
Mota, F. et al. (2014). Desenvolvendo o raciocínio lógico no ensino médio: uma proposta utilizando a ferramenta scratch. In Anais do SBIE 2014, pages 377–381.
Oliveira, E. et al. (2016). Pensamento computacional e robótica: Um estudo sobre habilidades desenvolvidas em oficinas de robótica educacional. In Anais do SBIE 2016, pages 530–539.
Togelius, J. et al. (2011). Search-based procedural content generation: A taxonomy and survey. IEEE Transact. on Computational Intelligence and AI in Games, 3:172–186.
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Publicado
30/10/2017
Como Citar
BORDINI, Adriana; AVILA, Christiano; CUNHA, Mônica; CAVALHEIRO, Simone; FOSS, Luciana.
Pensamento Computacional nos ensinos fundamental e médio: uma revisão sistemática. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 28. , 2017, Recife/PE.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2017
.
p. 123-132.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2017.123.
