Um Modelo Iterativo para o Ensino de Engenharia de Software Baseado em Abordagens Focadas no Aluno

• Carlos S. Portela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
• Alexandre M. L. Vasconcelos Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
• Sandro R. B. Oliveira Universidade Federal do Pará (UFPA)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2017.304

Resumo

A disciplina de Engenharia de Software (ES) possui uma ampla quantidade de tópicos teóricos que é melhor fixada na prática. No entanto, a maioria dos professores adotam abordagens tradicionais de ensino, como aulas expositivas. Mediante este contexto, este artigo apresenta um modelo iterativo baseado nas principais abordagens focadas no aluno que são aplicadas no ensino de ES. A avaliação deste modelo foi feita através de um painel de especialistas composto por 3 (três) professores/pesquisadores na área de ES. Este painel de especialistas considerou o modelo completo e consistente. A partir do uso deste modelo, espera-se que os alunos desenvolvam competências técnicas em ES no nível de aplicação.

Palavras-chave: Engenharia de Software, Abordagens Focadas no Aluno, Modelo Iterativo

Referências

ACM/IEEE (2014). Software Engineering 2014: Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering.

Andrade, A. et al. (2010). “Aplicação do Método PBL no Ensino de Engenharia de Software: Visão do Estudante”. ERBASE - Escola Regional de Computação dos Estados da Bahia, Alagoas e Sergipe.

Bessa, B.; Cunha, M.; Furtado, F. (2012) “ENGSOFT: Ferramenta para Simulação de Ambientes Reais para auxiliar o Aprendizado Baseado em Problemas (PBL) no Ensino de Engenharia de Software”. Anais do XX Workshop sobre Educação em Informática. Curitiba-PR.

Fleming, N. D.; Mills, C. (1992) “Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection”. To Improve the Academy, v. 11, Cap. 1, p. 137.

Gnatz, M. et al. (2003) “A Practical Approach of Teaching Software Engineering”. Proceedings of the 16th Conference on Software Engineering Education and Training (CSEET’03). Madrid: IEEE, p. 120-128.

Gomes, A. et al. (2015), Coaching e Mentoring. 1ª. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV.

Joyce, B.; Weil, M. (1972), Models of Teaching. 1st. ed. Prentice-Hall.

Joyce, B.; Weil, M.; Calhoun, E. (2015), Models of Teaching. 9th. ed. Boston Pearson.

Kolb, D. (1984), Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. NJ: Prentice-Hall.

Marques, M.; Quispe, A.; Ochoa, S. (2014) “A Systematic Mapping Study on Practical Approaches to Teaching Software Engineering”. Proceedings of the Frontiers in Education Conference. Madrid: IEEE, p. 1-8.

Mizukami, M. (1986), Ensino: As Abordagens do Processo. São Paulo: Epu.

Monsalve, E.; Werneck, V.; Leite, J. (2010) “SimulES-W: Um Jogo para o Ensino de Engenharia de Software”. Anais do III Fórum de Ensino de Engenharia de Software (FEES). Salvador-BA.

Ohlsson, L.; Johansson, C. (1995). “A Practice Driven Approach to Software Engineering Education”. IEEE Transactions On Education, 291-295.

Paul A. (2017), Stop propagating the learning styles myth. Computers & Education, Volume 106, Pages 166-171, ISSN 0360-1315.

Portela, C.; Vasconcelos, A.; Oliveira, S. (2016) “FRAMES: Uma Proposta de Framework para o Ensino de Tópicos da Engenharia de Software” Em Anais do XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2016), p. 1361-1365.

Prikladnicki, R. et al. (2009) “Ensino de Engenharia de Software: Desafios, Estratégias de Ensino e Lições Aprendidas”. Em Anais do II Fórum de Educação em Engenharia de Software. Fortaleza, Brasil.

Savi, R. (2011). Avaliação de Jogos voltados para a Disseminação do Conhecimento. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento: Universidade Federal de Santa Catarina, p. 236.