Plataforma de Acompanhamento Personalizado da Aprendizagem Aplicando Inteligência Artificial

Carlos S. Portela; Maurício R. A. Souza; Rodrigo L. Pereira; Edson K. K.  Yasojima; Thiago D. Cordeiro; Albino R. B. Junior; Alan P. Silva; Diego D. M. C. Matos; Leonardo B. Marques; Rafael F. L. Mello

doi:10.5753/sbsi_estendido.2023.229295

Carlos S. Portela Universidade Federal do Pará http://orcid.org/0000-0001-6273-1069
Maurício R. A. Souza Universidade Federal de Lavras https://orcid.org/0000-0002-0182-8016
Rodrigo L. Pereira Universidade Federal Rural da Amazônia https://orcid.org/0000-0001-5217-908X
Edson K. K. Yasojima Universidade Federal Rural da Amazônia
Thiago D. Cordeiro Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0003-0976-7040
Albino R. B. Junior Universidade Federal de Alagoas
Alan P. Silva Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0002-1319-6992
Diego D. M. C. Matos Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0002-8415-6955
Leonardo B. Marques Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0003-4993-4587
Rafael F. L. Mello Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-3548-9670

DOI: https://doi.org/10.5753/sbsi_estendido.2023.229295

Resumo

A plataforma de acompanhamento personalizado da aprendizagem permite a digitalização, correção e diagnóstico pedagógico de textos manuscritos, em língua portuguesa, produzidos por estudantes de escolas públicas ou privadas. A fim de atender esse objetivo, foram desenvolvidos algoritmos de Inteligência Artificial (IA) com técnicas de visão computacional, para transcrição de textos manuscritos; e técnicas de processamento de linguagem natural, para correção dos textos em língua portuguesa. A solução proposta pode auxiliar efetivamente os professores na correção de textos, permitindo que estudantes produzam textos com maior frequência.

Palavras-chave: acompanhamento personalizado, inteligência artificial, língua portuguesa

Referências

Agência Senado (2019) “Pandemia acentua deficit educacional e exige ações do poder público”, [link], Fevereiro.

Brasil (2019) “Política Nacional de Alfabetização (PNA)”, [link], Janeiro.

Fernandes, L. (2019). A Escrita na Prova de Redação do ENEM: Um Olhar sobre a Prática Docente. In Simpósio Internacional de Ensino da Língua Portuguesa.