O Método Comparado em Educação de Geroge Z. F. Bereday

• Débora Dutra Pinheiro Câmara UFMS
• Wellington Pereira de Queirós UFMS

DOI: https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32673

Resumo

Este artigo analisa o Método Comparado em Educação de Bereday, por meio de uma revisão histórica das diferentes abordagens em educação comparada. Conclui-se que o método é positivista, embora sua importância para o campo dos estudos comparados, permanece restrito devido sua base teórica. Portanto, para incorporar análises que considerem as dimensões culturais, econômicas, políticas, ideológicas, sociais e de gênero, objetivando fornecer dados robustos para a formulação de políticas educacionais, especialmente de formação de professores, voltadas para a equidade e a justiça social, consideramos que é mandatória a integração teórica de seu método com bases epistemológicas que superem a dimensão positivista.

Palavras-chave: Estudos comparados, Base epistemológica, Educação Comparada

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