Educação Intercultural e Povos Indígenas: Premissas para a Realização de um Projeto Contra-Hegemônico e Interdisciplinar que Equilibre Igualdade e Diferença
Resumo
O trabalho propõe uma reflexão acerca das premissas que circundam o debate envolvendo a Educação Intercultural e os Coletivos Indígenas, enfatizando a contribuição das teorias pós-coloniais como uma via interessante para tal análise uma vez que trabalham e atuam no sentido de impulsionar processos que permitam construir espaços de intercâmbio e diálogo entre sentidos e práticas distintas; além de operar no sentido de desvelar as relações de poder que permeiam as trocas culturais. Conclui-se que somente a articulação dos princípios da igualdade e da diferença poderá realizar justiça social, sobretudo em contextos marcados por uma história colonial que combinou diferentes tipos de exclusão e violação de direitos.
Palavras-chave:
Educação intercultural, Povos Indígenas, Teoria pós-colonial
Referências
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Publicado
11/11/2024
Como Citar
AGUIAR, Bruna Silveira Roncato; BELZUNCES, Rafaela Fratini.
Educação Intercultural e Povos Indígenas: Premissas para a Realização de um Projeto Contra-Hegemônico e Interdisciplinar que Equilibre Igualdade e Diferença. In: ANAIS PRINCIPAIS DO SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO (SEMIEDU), 32. , 2024, Cuiabá/MT.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2024
.
p. 265-275.
ISSN 2447-8776.
DOI: https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32678.
