Coordenação Pedagógica nos Discursos da Política Curricular de Mato Grosso

• Andréia Wedy Scarton UFR

DOI: https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32814

Resumo

O foco da investigação é analisar como os discursos sobre a coordenação pedagógica são moldados e influenciados pela BNCC na política curricular de Mato Grosso. A questão é como os discursos sobre a coordenação pedagógica estão fixados no contexto da política curricular e da BNCC em Mato Grosso? A pesquisa tem perspectiva pós-estruturalista da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe e também com a abordagem discursivas de Lopes, Mendonça, Macedo, e demais estudiosos. A política curricular de Mato Grosso permeada de discursos hegemônicos neoliberais instrumentais, onde grupos sociais diferentes disputam a articulação de políticas, significando suas práticas discursivas.

Palavras-chave: Discurso, Política curricular, Coordenação Pedagógica

Referências

BALL,Stephen J. MAGUIRE, M. BRAUN, A. Como as escolas fazem as políticas atuação em escolas secundárias. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: 23.Ed. UEPG,2016

BALL,Stephen J.Educação Global S.A.:novas redes políticas e o imaginário neoliberal/ Stephen J. Ball; tradução de Janete Bridon – Ponta Grossa: 23.ED.UEPG,2020

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de outubro de 1998. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.

LACLAU, Ernesto. Emancipação e diferença. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011.

LACLAU, Ernesto. MOUFFE, Chantal. Pós marxismo sem pedido de desculpas. In: LOPES, C. Alice, MENDONÇA, Daniel. (orgs) A teoria do discurso de Ernesto Laclau: ensaios críticos e entrevistas. São Paulo. Annablume, 2015a. P.35-72.

LOPES, C.Alice. Políticas de Currículo em um Enfoque Discursivo: Notas de Pesquisa. In: ________, OLIVEIRA.A. A. R. M. de, OLIVEIRA G. G.S. de. A teoria do discurso na pesquisa em educação. Recife: Ed. UFPE,2018. Cap.4 (P.129-163)

CUNHA, da Rodrigues Virgílio Érika. Relação faltosa com o conhecimento: interpelações à política curricular de ciclos. LOPES, C. Alice, MENDONÇA, Daniel. (orgs) In: A teoria do discurso na pesquisa em educação. Recife: Ed. UFPE,2018. Cap.7 (p.245-274)

LOPES. Casimiro Alice. Por um currículo sem fundamentos. Linhas Críticas, Brasília, DF, v.21, n.45, p. 445-466, mai./ago. 2015b. Data de acesso:13/07/2024

MACEDO, Elizabeth. Base Nacional Curricular Comum: novas formas de sociabilidade produzindo sentidos para educação. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 12, n. 03 p.1530 - 1555 out./dez. 2014 ISSN: 1809-3876 Programa de Pós-graduação Educação: Currículo – PUC/SP

MACEDO, Elizabeth. Currículo e conhecimento: aproximações entre educação e ensino. Cadernos de Pesquisa.v.42 n.147, p.716-737, set/dez 2012.

LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.

MENDONÇA, Daniel de. Como olhar “o político” a partir da teoria do discurso. Revista Brasileira de Ciência Política, no 1. Brasília, janeiro-junho de 2009, pp. 153-169. Acesso em:set/2024

OLIVEIRA, de Sousa Gilson Gustavo. Provocações para aguçar a imaginação/invenção analítica: aproximações entre a teoria política do discurso e análise do discurso em educação In: LOPES.A. C, OLIVEIRA.A. A. R. M. de, OLIVEIRA G. G.S. de. A teoria do discurso na pesquisa em educação. Recife : Ed. UFPE,2018. Cap.5 (p.165-211)

OLIVEIRA. Gustavo Gilson. A Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe e a Pesquisa em Educação. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 4, p. 1327-1349, out./dez. 2013. Disponível em: [link] Data de acesso 11/07/2023

SALLES, Ronaldo. Hegemonia e pesquisa social: implicações teórico-metodológicas da Teoria Política do Discurso. In: LOPES.A. C., OLIVEIRA. A. A. R. M. de, OLIVEIRA G. G.S. de. A teoria do discurso na pesquisa em educação. Recífe: Ed. UFPE,2018. Cap.3 (P.102-128)