Experimental analysis to assess the effectiveness of team-based blended learning in teaching computational thinking
Resumo
O estudo comparou o ensino híbrido com suporte tecnológico ao ensino presencial tradicional na aprendizagem de ciência, cultura e pensamento computacional. A hipótese nula sugeriu que não haveria diferença de desempenho entre os grupos GA e GB, enquanto a hipótese alternativa propôs uma vantagem para o ensino híbrido. No entanto, a análise estatística não encontrou diferenças significativas nas médias de desempenho dos grupos (x̄GA = 7.73, x̄GB = 8.46), indicando equivalência nos métodos de ensino. Os resultados sugerem que ambos os métodos são igualmente eficazes para promover a aprendizagem. O estudo ressalta a importância de avaliações rigorosas na compreensão do impacto do ensino híbrido na aprendizagem dos alunos.
Referências
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Publicado
21/07/2024
Como Citar
MOREIRA, Franciely Pereira; LIMA, Danielli Araújo.
Experimental analysis to assess the effectiveness of team-based blended learning in teaching computational thinking. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 32. , 2024, Brasília/DF.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2024
.
p. 114-126.
ISSN 2595-6175.
DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2024.2424.
