Avaliação de um jogo sério com minijogos baseados no Desafio Bebras para apoio ao ensino do Pensamento Computacional
Resumo
Este trabalho descreve o desenvolvimento e a aplicação de um jogo contendo minijogos inspirados nos desafios Bebras para apoiar o ensino do Pensamento Computacional (PC). Um experimento foi conduzido com alunos do curso de Pós-graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação da Universidade Federal de Uberlândia para avaliar o jogo. A atividade incluiu uma introdução teórica ao Pensamento Computacional, a resolução de questões Bebras no formato impresso e a interação com o jogo e seus minijogos. A avaliação de usabilidade foi conduzida utilizando o SUS (System Usability Scale). Os resultados evidenciaram o potencial dos jogos para engajar os participantes e permitiram identificar dificuldades dos estudantes no domínio do PC e na navegação pelo jogo, além de coletar sugestões para melhorias no design da ferramenta.Referências
ABNT (2011). Associação Brasileira de Normas Técnicas - NBR 9241: Requisitos Ergonômicos para Trabalho de Escritórios com Computadores - Parte 11 – Orientações sobre Usabilidade. ABNT, Rio de Janeiro, Brasil.
Bangor, A., Kortum, P., and Miller, J. (2009). Determining what individual sus scores mean: Adding an adjective rating scale. Journal of Usability Studies, 4(3):114–123.
BRASIL, M. (2017). Base nacional comum curricular. Brasília-DF: MEC, Secretaria de Educação Básica.
BRASIL, M. (2022). Normas sobre computação na educação básica - complemento à bncc. Brasília-DF: MEC, Secretaria de Educação Básica.
Brooke, J. (1986). Sus - a quick and dirty usability scale. Acessado em: Mar. 2025.
Dagienė, V., Sentance, S., and Stupurienė, G. (2017). Developing a two-dimensional categorization system for educational tasks in informatics. Informatica, 28(1):23–44.
Espino, E. E. and González, C. (2016). Gender and computational thinking: Review of the literature and applications. In Proceedings of the XVII International Conference on Human Computer Interaction, pages 1–2.
Lima, M. A., Cardoso, A., Lopes, R., Domingues, R., Gaspar, G. L., Toffoli, G., Otoni, G. H., and Barbosa, L. A. (2024). Jogo sério de realidade virtual baseado em escape room com minijogos para promoção do pensamento computacional. In Anais Estendidos do XXIII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, pages 159–165, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.
Malliarakis, C., Satratzemi, M., and Xinogalos, S. (2016). Cmx: The effects of an educational mmorpg on learning and teaching computer programming. IEEE Transactions on Learning Technologies, 10(2):219–235.
Orji, R., Oyibo, K., and Tondello, G. F. (2017). A comparison of system-controlled and user-controlled personalization approaches. In Adjunct publication of the 25th conference on user modeling, adaptation and personalization, pages 413–418.
Reuter, J., Ferreira Dias, M., Amorim, M., Figueiredo, C., Veloso, C., and Figueiredo, C. (2020). How to create educational escape rooms? strategies for creation and design. In Eighth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality, pages 694–698.
Streicher, A. and Smeddinck, J. D. (2016). Personalized and adaptive serious games. In Entertainment Computing and Serious Games: International GI-Dagstuhl Seminar 15283, Dagstuhl Castle, Germany, July 5-10, 2015, Revised Selected Papers, pages 332–377. Springer.
Tullis, T. S. and Stetson, J. N. (2004). A comparison of questionnaires for assessing website usability. Acessado em: Mar. 2025.
Wing, J. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49:33–35.
Zaharija, G., Mladenović, S., and Boljat, I. (2013). Introducing basic programming concepts to elementary school children. Procedia-social and behavioral sciences, 106:1576–1584.
Bangor, A., Kortum, P., and Miller, J. (2009). Determining what individual sus scores mean: Adding an adjective rating scale. Journal of Usability Studies, 4(3):114–123.
BRASIL, M. (2017). Base nacional comum curricular. Brasília-DF: MEC, Secretaria de Educação Básica.
BRASIL, M. (2022). Normas sobre computação na educação básica - complemento à bncc. Brasília-DF: MEC, Secretaria de Educação Básica.
Brooke, J. (1986). Sus - a quick and dirty usability scale. Acessado em: Mar. 2025.
Dagienė, V., Sentance, S., and Stupurienė, G. (2017). Developing a two-dimensional categorization system for educational tasks in informatics. Informatica, 28(1):23–44.
Espino, E. E. and González, C. (2016). Gender and computational thinking: Review of the literature and applications. In Proceedings of the XVII International Conference on Human Computer Interaction, pages 1–2.
Lima, M. A., Cardoso, A., Lopes, R., Domingues, R., Gaspar, G. L., Toffoli, G., Otoni, G. H., and Barbosa, L. A. (2024). Jogo sério de realidade virtual baseado em escape room com minijogos para promoção do pensamento computacional. In Anais Estendidos do XXIII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, pages 159–165, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.
Malliarakis, C., Satratzemi, M., and Xinogalos, S. (2016). Cmx: The effects of an educational mmorpg on learning and teaching computer programming. IEEE Transactions on Learning Technologies, 10(2):219–235.
Orji, R., Oyibo, K., and Tondello, G. F. (2017). A comparison of system-controlled and user-controlled personalization approaches. In Adjunct publication of the 25th conference on user modeling, adaptation and personalization, pages 413–418.
Reuter, J., Ferreira Dias, M., Amorim, M., Figueiredo, C., Veloso, C., and Figueiredo, C. (2020). How to create educational escape rooms? strategies for creation and design. In Eighth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality, pages 694–698.
Streicher, A. and Smeddinck, J. D. (2016). Personalized and adaptive serious games. In Entertainment Computing and Serious Games: International GI-Dagstuhl Seminar 15283, Dagstuhl Castle, Germany, July 5-10, 2015, Revised Selected Papers, pages 332–377. Springer.
Tullis, T. S. and Stetson, J. N. (2004). A comparison of questionnaires for assessing website usability. Acessado em: Mar. 2025.
Wing, J. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49:33–35.
Zaharija, G., Mladenović, S., and Boljat, I. (2013). Introducing basic programming concepts to elementary school children. Procedia-social and behavioral sciences, 106:1576–1584.
Publicado
20/07/2025
Como Citar
CARDOSO, Alexandre et al.
Avaliação de um jogo sério com minijogos baseados no Desafio Bebras para apoio ao ensino do Pensamento Computacional. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 33. , 2025, Maceió/AL.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2025
.
p. 837-848.
ISSN 2595-6175.
DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2025.8581.
