Do Scratch ao Python: utilizando metodologias ativas no ensino de programação no projeto Meninas Digitais do Acre
Resumo
Ensinar programação para iniciantes é desafiador e pode levar à desmotivação. Este trabalho relata a experiência de cursos do projeto Meninas Digitais do Acre, parceiro do programa Meninas Digitais [SBC 2025], utilizando Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), gamificação, Scratch e Python. O objetivo foi avaliar o impacto dessas abordagens no engajamento e aprendizagem das alunas, especialmente na transição entre linguagens. A análise revelou que ajustes metodológicos foram essenciais para mitigar dificuldades, resultando em melhoria gradual no desempenho. Os resultados indicam que metodologias ativas e um ambiente acolhedor favorecem a participação e permanência. O estudo reforça a importância de iniciativas inclusivas para mulheres na Computação.Referências
Alves, H. D. (2023). Análise da aplicação de metodologias ativas em disciplina de lógica de programação. In Encontro Nacional de Computação dos Institutos Federais (ENCompIF), pages 85–92. SBC.
Andrade, H. D. (2023). Aplicação de metodologias ativas em disciplina de lógica de programação no ifpe jaboatão dos guararapes. Revista de Sistemas e Computação-RSC, 13(3).
Arimoto, M. and Oliveira, W. (2019). Dificuldades no processo de aprendizagem de programaçao de computadores: um survey com estudantes de cursos da área de computaçao. In Anais do XXVII Workshop sobre Educação em Computação, pages 244–254. SBC.
Bié, E. P., Souto, E., Braga, D., Oliveira, E., and Carvalho, L. (2023). Ensino de programação para alunos nos anos escolares entre ensino fundamental ii e ensino médio: Um mapeamento sistemático. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 414–427. SBC.
Brenda, F., Venâncio, C., Pedrosa, C., Miguel, J., Martins, W., Honda, F., Macena, J., Pires, F., and Pessoa, M. (2024). Um curso de programação para calouros com scratch: um relato de licenciandos em computação. In Workshop sobre Educação em Computação (WEI), pages 251–262. SBC.
Calderon, I., Silva, W., and Feitosa, E. (2021). Um mapeamento sistemático da literatura sobre o uso de metodologias ativas durante o ensino de programação no brasil. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 1152–1161.
Costa, C. F., Ferreira, O. S., Ditzz, Á. J. M., Tosta, C. S. V., da Silva, C. A. S., Simão, F. P., and Silveira, P. D. N. (2023). Gamificação como auxílio ao desenvolvimento da lógica de programação para alunos de cursos de informática. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 15(4):3756–3773.
Costa, H. H. B., Maurício, J. S. S., de Filippo Cavalini, A., de Souza, G. H., Mattos, G., de Faria Rocha, D. L., Caçador, J. Z., de Souza, R. G. V., Nazareth, L. G. F., Menezes, M. I. R., et al. (2024). Ensino de conceitos básicos de programação usando mit app inventor para alunos de escolas públicas: um relato de experiência. In Workshop sobre Educação em Computação (WEI), pages 297–306. SBC.
Detoni, A. A. (2022). Intervenção pedagógica apoiada em aprendizagem baseada em problemas: estudo de caso em disciplina inicial de programação para curso técnico de nível médio da área de informática.
Ferreira, D. H. L., Branchi, B. A., Sugahara, C. R., et al. (2020). Processo de ensino e aprendizagem no contexto das aulas e atividades remotas no ensino superior em tempo da pandemia covid-19. Revista práxis, 12(1sup).
Finger, A. F., da Silva, J. P. S., and Ecar, M. (2021). Utilizando aprendizado baseado em problemas para o ensino de paradigmas de programação. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 135–144. SBC.
Honda, F., Pires, F., Pessoa, M., and Oliveira, E. (2020). Lições aprendidas em computação através da criação de um jogo educacional: entre autômatos e design de aprendizagem. In Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, pages 1753–1762, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.
Lopes, R., Maciel, B., Soares, D., Figueiredo, L., and Carvalho, M. (2023). Análise e reflexões sobre a diferença de gênero na computação: podemos fazer mais? In Anais do XVII Women in Information Technology, pages 68–79, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.
SBC (2025). Meninas Digitais. Acessado em: 26 mar. 2025.
Sousa, R. R., Leite, F. T., de Oliveira Guimarães, Á., and de Oliveira, A. R. (2020). Pré-algoritmos–ações de apoio à melhoria do ensino de graduação. Brazilian Journal of Development, 6(3):12625–12635.
Andrade, H. D. (2023). Aplicação de metodologias ativas em disciplina de lógica de programação no ifpe jaboatão dos guararapes. Revista de Sistemas e Computação-RSC, 13(3).
Arimoto, M. and Oliveira, W. (2019). Dificuldades no processo de aprendizagem de programaçao de computadores: um survey com estudantes de cursos da área de computaçao. In Anais do XXVII Workshop sobre Educação em Computação, pages 244–254. SBC.
Bié, E. P., Souto, E., Braga, D., Oliveira, E., and Carvalho, L. (2023). Ensino de programação para alunos nos anos escolares entre ensino fundamental ii e ensino médio: Um mapeamento sistemático. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 414–427. SBC.
Brenda, F., Venâncio, C., Pedrosa, C., Miguel, J., Martins, W., Honda, F., Macena, J., Pires, F., and Pessoa, M. (2024). Um curso de programação para calouros com scratch: um relato de licenciandos em computação. In Workshop sobre Educação em Computação (WEI), pages 251–262. SBC.
Calderon, I., Silva, W., and Feitosa, E. (2021). Um mapeamento sistemático da literatura sobre o uso de metodologias ativas durante o ensino de programação no brasil. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 1152–1161.
Costa, C. F., Ferreira, O. S., Ditzz, Á. J. M., Tosta, C. S. V., da Silva, C. A. S., Simão, F. P., and Silveira, P. D. N. (2023). Gamificação como auxílio ao desenvolvimento da lógica de programação para alunos de cursos de informática. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 15(4):3756–3773.
Costa, H. H. B., Maurício, J. S. S., de Filippo Cavalini, A., de Souza, G. H., Mattos, G., de Faria Rocha, D. L., Caçador, J. Z., de Souza, R. G. V., Nazareth, L. G. F., Menezes, M. I. R., et al. (2024). Ensino de conceitos básicos de programação usando mit app inventor para alunos de escolas públicas: um relato de experiência. In Workshop sobre Educação em Computação (WEI), pages 297–306. SBC.
Detoni, A. A. (2022). Intervenção pedagógica apoiada em aprendizagem baseada em problemas: estudo de caso em disciplina inicial de programação para curso técnico de nível médio da área de informática.
Ferreira, D. H. L., Branchi, B. A., Sugahara, C. R., et al. (2020). Processo de ensino e aprendizagem no contexto das aulas e atividades remotas no ensino superior em tempo da pandemia covid-19. Revista práxis, 12(1sup).
Finger, A. F., da Silva, J. P. S., and Ecar, M. (2021). Utilizando aprendizado baseado em problemas para o ensino de paradigmas de programação. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 135–144. SBC.
Honda, F., Pires, F., Pessoa, M., and Oliveira, E. (2020). Lições aprendidas em computação através da criação de um jogo educacional: entre autômatos e design de aprendizagem. In Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, pages 1753–1762, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.
Lopes, R., Maciel, B., Soares, D., Figueiredo, L., and Carvalho, M. (2023). Análise e reflexões sobre a diferença de gênero na computação: podemos fazer mais? In Anais do XVII Women in Information Technology, pages 68–79, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.
SBC (2025). Meninas Digitais. Acessado em: 26 mar. 2025.
Sousa, R. R., Leite, F. T., de Oliveira Guimarães, Á., and de Oliveira, A. R. (2020). Pré-algoritmos–ações de apoio à melhoria do ensino de graduação. Brazilian Journal of Development, 6(3):12625–12635.
Publicado
20/07/2025
Como Citar
FERREIRA, Sthefany; CAVALCANTE, Victoria; OLIVEIRA, Alessandreia; COSTA, Catarina.
Do Scratch ao Python: utilizando metodologias ativas no ensino de programação no projeto Meninas Digitais do Acre. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 33. , 2025, Maceió/AL.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2025
.
p. 849-860.
ISSN 2595-6175.
DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2025.8610.
