L2PM: relato de uma experiência sobre o ensino integrado de Lógica, Programação e Matemática para Computação
Abstract
This paper aims at describing and analyzing a brand new experience in teaching Logics, Programming and Mathematics to IT students at university. The experience started with an extra class study group mediated by three teachers (one from each of the mentioned subjects). The distinction of it was the dynamics of the meetings: interdisciplinary classes. These integrated classes promoted rounds of fifteen minutes dealing with topics related to each theme. The results show that the applied dynamics fostered other ways to build knowledge. Students revealed interest in taking part in such meetings and also enthusiasm for improving such specific knowledge.
References
Bergmann, J. and Sams, A. (2014). Flipped learning: Gateway to student engagement. International Society for Technology in Education.
da Silva, F. M. (2003). Aspectos relevantes das novas tecnologias aplicadas à educação e os desafios impostos para a atuação dos docentes. Akrópolis - Revista de Ciências Humanas da UNIPAR, 11(2). ISSN: 1982-1093.
Gomes, A., Henriques, J., and Mendes, A. J. (2008). Uma proposta para ajudar alunos com dificuldades na aprendizagem inicial de programação de computadores. Educação, Formação & Tecnologias, 1(1):93 – 103.
Helmer, E. A. (2014). Utilização de estratégias de ensino diversificadas na sala de aula : Estudo de caso em um curso superior de tecnologia. Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica.
Júnior, J. C. R. P. and Rapkiewicz, C. E. (2004). O processo de ensino-aprendizagem de fundamentos de programação: Uma visão crítica da pesquisa no brasil.
Larrosa, J. (2002). Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, 1(19).
Lopes, M. C. (2006). Uma experiência de ensino-aprendizagem em uma disciplina de programação. Anais do XV SEMINCO - Seminário de Computação, pages 109 – 118.
Martins, S. W., Mendes, A. J., and Figueiredo, A. D. (2010). Comunidades de investigação em programação: Uma estratégia de apoio ao aprendizado inicial de programação. Revista Iberoamericana de Tecnologias da Aprendizagem, 5(1):39 –46.
Raabe, A. L. A. and da Silva, J. M. C. (2005). Um ambiente para atendimento as dificuldades de aprendizagem de algoritmos. Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (WEI 2005).
Raabe, A. L. A. and Giraffa, L. M. M. (2006). Uma arquitetura de tutor para promover experiências de aprendizagem mediadas. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 16(2002):268–277.
Vincent, B. B. (2013). As vertigens da tecnociência. São Paulo: Ideias Letras.
da Silva, F. M. (2003). Aspectos relevantes das novas tecnologias aplicadas à educação e os desafios impostos para a atuação dos docentes. Akrópolis - Revista de Ciências Humanas da UNIPAR, 11(2). ISSN: 1982-1093.
Gomes, A., Henriques, J., and Mendes, A. J. (2008). Uma proposta para ajudar alunos com dificuldades na aprendizagem inicial de programação de computadores. Educação, Formação & Tecnologias, 1(1):93 – 103.
Helmer, E. A. (2014). Utilização de estratégias de ensino diversificadas na sala de aula : Estudo de caso em um curso superior de tecnologia. Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica.
Júnior, J. C. R. P. and Rapkiewicz, C. E. (2004). O processo de ensino-aprendizagem de fundamentos de programação: Uma visão crítica da pesquisa no brasil.
Larrosa, J. (2002). Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, 1(19).
Lopes, M. C. (2006). Uma experiência de ensino-aprendizagem em uma disciplina de programação. Anais do XV SEMINCO - Seminário de Computação, pages 109 – 118.
Martins, S. W., Mendes, A. J., and Figueiredo, A. D. (2010). Comunidades de investigação em programação: Uma estratégia de apoio ao aprendizado inicial de programação. Revista Iberoamericana de Tecnologias da Aprendizagem, 5(1):39 –46.
Raabe, A. L. A. and da Silva, J. M. C. (2005). Um ambiente para atendimento as dificuldades de aprendizagem de algoritmos. Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (WEI 2005).
Raabe, A. L. A. and Giraffa, L. M. M. (2006). Uma arquitetura de tutor para promover experiências de aprendizagem mediadas. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 16(2002):268–277.
Vincent, B. B. (2013). As vertigens da tecnociência. São Paulo: Ideias Letras.
Published
2016-07-04
How to Cite
RAEDER, Mateus; PY, Mônica; RIGO, Sandro; PINHEIRO, Josaine.
L2PM: relato de uma experiência sobre o ensino integrado de Lógica, Programação e Matemática para Computação. In: WORKSHOP ON COMPUTING EDUCATION (WEI), 24. , 2016, Porto Alegre.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2016
.
p. 2186-2195.
ISSN 2595-6175.
DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2016.9662.
