MEPE and Robotics in Early Childhood Education: Methodological Paths for Computational Thinking

• Keila Crystyna Brito e Siva Marinha do Brasil
• Simone Lopes Smiderle Alves IFES
• Márcia Gonçalves Oliveira IFES

DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2025.13375

Abstract

This article presents the application of the Methodology for the Development of Educational Products (MEPE), grounded in Design Thinking, in a robotics proposal for 5and 6-year-old children from a public school in Serra, Brazil. Developed within the OMITTED project, the study integrates Computational Thinking, Unplugged Robotics, and Maker Culture. The findings show that MEPE, by placing the child at the center of the creative process, enhances cognitive, socio-emotional, and communicative development, establishing robotics as an expressive language and a driver of pedagogical innovation. The proposal strengthens digital literacy in early childhood, with strong potential for replication and formative impact in basic education.

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