O que aprendemos ao colocar a IA generativa no centro do Design Sprint: um relato de experiência

• Evandro Zatti Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)
• Rafaela Otemaier Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)
• Joselaine Valaski Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)
• Joice Tomaschitz Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2026.26673

Resumo

Este artigo relata uma experiência pedagógica que integrou Inteligência Artificial generativa, Design Sprint e Aprendizagem Baseada em Projetos em uma disciplina multidisciplinar de Computação ministrada em inglês. Baseados em uma abordagem de AI-Driven Design Thinking, os estudantes utilizaram IA generativa como cliente simulado e auxiliar técnico no desenvolvimento de soluções para problemas reais. Os resultados sugerem que a abordagem apoiou o processo de design, o refinamento de artefatos e o desenvolvimento de competências técnicas e transversais, evidenciando desafios relacionados à qualidade dos prompts, à dependência da IA e à validação com stakeholders.

Palavras-chave: Design Sprint, Inteligência Artificial Generativa, Ensino de Computação

Referências

Banfield, R., Lombardo, C. T., and Wax, T. (2015). Design Sprint: A Practical Guidebook for Building Great Digital Products. O'Reilly Media, Sebastopol, CA.

Berssanette, J., Berssanette, M., and Berssanette, G. (2025). Análise do perfil do técnico em informática: Ênfase em competências tradicionais e a necessidade de temas emergentes. In Anais do XXXIII Workshop sobre Educação em Computação, pages 872–882, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.

de Sá Araújo, C. M. M., Santos, I. M., Canedo, E. D., and de Araújo, A. P. F. (2019). Design thinking versus design sprint: A comparative study. In Marcus, A. and Wang, W., editors, Design, User Experience, and Usability. Design Philosophy and Theory, volume 11583 of Lecture Notes in Computer Science. Springer, Cham.

Gagaza, M. (2025). Reimagining philippine education in the era of education 5.0: Empowering teachers through generative artificial intelligence and design thinking. The Normal Lights, 19(2).

Lee, D. and Palmer, E. (2025). Prompt engineering in higher education: a systematic review to help inform curricula. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 22:7.

Mootee, I. (2013). Design Thinking for Strategic Innovation: What They Can't Teach You at Business or Design School. John Wiley and Sons, Hoboken, NJ.

Mzwri, K. and Turcsányi-Szabo, M. (2025). The impact of prompt engineering and a generative ai-driven tool on autonomous learning: A case study. Education Sciences, 15(2):199.

Rana, V., Verhoeven, B., and Sharma, M. (2025). Generative ai in design thinking pedagogy: Enhancing creativity, critical thinking, and ethical reasoning in higher education. Journal of University Teaching and Learning Practice, 22(4).

Serra, P. and Oliveira, A. (2025). Ai-powered prompt engineering for education 4.0: Transforming digital resources into engaging learning experiences. Education Sciences, 15(12):1640.

Sociedade Brasileira de Computação (2025). Grandes Desafios da Educação em Computação no Brasil 2025–2035. Sociedade Brasileira de Computação, Porto Alegre.

Sreenivasan, A. and Suresh, M. (2024). Design thinking and artificial intelligence: A systematic literature review exploring synergies. International Journal of Innovation Studies, 8(3):297–312.

Vieira, R., Monteiro, P., Azevedo, G., and Oliveira, J. (2023). Society 5.0 and education 5.0 : A critical reflection. In 2023 18th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), pages 1–6.