Oficinas de programação de jogos para o desenvolvimento do pensamento computacional em contexto inclusivo com estudantes com TEA
Resumo
Este artigo apresenta um relato da aplicação de uma oficina de programação de jogos em contexto inclusivo na Educação Básica, envolvendo estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e neurotípicos para o desenvolvimento de habilidades do Pensamento Computacional (PC). A intervenção ocorreu em escola pública por meio de programação em blocos ao longo de dez encontros, fundamentada em princípios do construcionismo e aprendizagem colaborativa. A avaliação foi baseada principalmente em registros observacionais com foco na inclusão, colaboração, engajamento e desenvolvimento de PC. Os resultados destacam lições aprendidas sobre planejamento pedagógico, mediação docente, inclusão, colaboração e desafios estruturais, evidenciando o potencial das oficinas para promover PC e inclusão escolar.
Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Educação Inclusiva, Transtorno do Espectro Autista
Referências
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Publicado
05/10/2026
Como Citar
GARCIA, Daiane C.; ORESOTU, Rhana O. P.; BEDER, Delano M.; OTSUKA, Joice L..
Oficinas de programação de jogos para o desenvolvimento do pensamento computacional em contexto inclusivo com estudantes com TEA. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA (WIE), 32. , 2026, Goiânia/GO.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 60-72.
DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2026.27064.
