Programação para crianças do Ensino fundamental I: relato de uma experiência equitativa e inclusiva no Cap/UFU
Resumo
As barreiras para a atuação feminina nas áreas de CTEM começam a ser erguidas ainda na infância, devido à falta de estímulo ao pensamento lógico-algorítmico. Uma abordagem que tem sido adotada para enfrentar a diferença de gênero nessas áreas é a oferta de cursos de introdução à programação e ao pensamento computacional para estudantes do ensino fundamental I. Essa abordagem foi utilizada na realização das ações do projeto de extensão relatado neste artigo. O projeto foi desenvolvido por alunas da FACOM na escola de ensino fundamental I CAp/UFU. Os resultados obtidos apontam uma avaliação positiva da iniciativa. Além disso, o material produzido pode ser utilizado para a replicação das ações em outras escolas.
Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Ensino Fundamental, Equidade de Gênero
Referências
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Publicado
05/10/2026
Como Citar
BARIONI, Maria Camila N.; MUNIZ, Laura R. R.; CAIXETA, Maria Luisa P.; COSTA, Sara Dutra; MUNIZ, Sara R. R.; DA SILVA, Fernanda Quaresma.
Programação para crianças do Ensino fundamental I: relato de uma experiência equitativa e inclusiva no Cap/UFU. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA (WIE), 32. , 2026, Goiânia/GO.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2026
.
p. 85-96.
DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2026.27250.
