Do Desplugado ao Arduino: Práticas de Ensino de Computação para Superação da Exclusão Digital em Escola Pública

• Samuel Müller Forrati Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar)
• Leonardo Carvalho Velaski Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar)
• Karlise Soares Nascimento Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar)
• Andréa Pereira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar)
• Daniele Kipper Santiago Escola Municipal de Ensino Fundamental José Alcebíades de Oliveira
• Anderson Daniel Stochero Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar)
• David Alessandro Vidalis Machado Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar)
• Paula Elizangela Soares Pereira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar)

DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2026.28295

Resumo

A exclusão digital e a infraestrutura precária desafiam o ensino de Computação em escolas públicas. Este artigo relata uma intervenção pedagógica com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental com alta defasagem em informática. Para contornar limitações elétricas e de equipamentos, utilizou-se a Aprendizagem Baseada em Projetos e Cultura Maker. A prática evoluiu de circuitos básicos à prototipagem com Makey Makey e robôs autônomos com Arduino. A abordagem promoveu engajamento, letramento digital e inclusão de estudantes neurodivergentes, consolidando o pensamento computacional em cenários de vulnerabilidade.

Palavras-chave: Exclusão Digital, Cultura Maker, Robótica Educacional

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