Mídias Digitais de Comunicação - Autoria e aprendizagem de Matemática

• Fabiana F. Serres Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
• Marcus V. de A. Basso Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2009.2178

Resumo

Este relato apresenta um paralelo entre duas experiências com alunos do colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAp-UFRGS) que buscam investigar a contribuição do uso de ambientes virtuais para a aprendizagem de matemática. A primeira desenvolvida a distância, via situações e desafios, e a segunda, na modalidade presencial, unindo matemática e fotografia no estudo de funções. Destacamos parte da análise, a partir dos registros dos estudantes e professores, acerca do uso das mídias digitais como recursos potencializadores da interação entre os sujeitos envolvidos e da contribuição para a aprendizagem de matemática. Por fim apresentamos os resultados parciais e nossas perspectivas futuras.

Palavras-chave: Universidade Federal, buscam investigar, ambientes virtuais, Sul

Referências

Alava, Séraphin. (2002). “Ciberespaço e formações abertas”. Editado por ArtMed. Porto Alegre

Basso, Marcus V. de A. (2003) “Espaços de aprendizagem em rede: novas orientações na formação de professores de matemática”. Tese. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, Porto Alegre, 2003. [link]. Acesso em: 25 mar. 2009

Pozo, Juan Ignacio. (2003) “Aprendizagem de conteúdos e desenvolvimento de capacidades no ensino médio”. In: COLL, César. Psicologia da aprendizagem no ensino médio. Editado por ArtMed. Porto alegre

Serres, Fabiana (2008) “Mídias digitais de comunicação – autoria e aprendizagem de matemática. Trabalho de conclusão de Curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS