The Role of Personalized Programming Education in Connecting Girls with STEAM: Reflections from the Girls STEAM Project and the Public Prosecutor’s Office in Schools

• Marcos Vinicius do Valle Santos IFMA
• Kenia de Oliveira Silva dos Reis IFMA
• Victor Hugo Moraes Santos IFMA
• Ana Clara Pontes Miranda IFMA
• Aricelma Costa Ibiapina IFMA
• Simone Azevedo Bandeira de Melo Aquino IFMA

DOI: https://doi.org/10.5753/wit.2025.8567

Abstract

This study aims to investigate the application of personalized learning in the programming activities of the Meninas STEAM e o Ministério Público nas Escolas project, as well as its impacts. The methodology involved an initial diagnosis of the participants through Google Forms questionnaires and interactive dynamics, along with the implementation of expository and practical activities, including strategies such as collaborative challenges and competitive gamification. The results indicate that personalized learning, combined with a connection to the students' individual interests and a tutor-to-student ratio proportional to class size, enhances engagement and learning, highlighting the relevance of adaptive approaches in programming education.

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