Mentoria, Protagonismo Feminino e Ciência Aberta: Produção Colaborativa de Materiais Didáticos na RENACEE_MD

• Thalia S. de Santana IF Goiano https://orcid.org/0000-0003-1899-4819
• Sofia B. Desidério UFF https://orcid.org/0009-0002-4299-1191
• Estéfani N. P. Eller UFF https://orcid.org/0009-0008-7766-1807
• Anna Beatriz Marques UFF / UFC https://orcid.org/0000-0001-9214-3399
• Aleteia Araujo IF Goiano https://orcid.org/0000-0003-4645-6700
• Tainá G. de Souza UFF https://orcid.org/0000-0002-8311-5043
• Luciana Salgado UFF https://orcid.org/0000-0003-1207-6021

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName## https://doi.org/10.5753/wit.2026.22370

Resumen

A sub-representação feminina na Computação demanda iniciativas que promovam o engajamento e a formação de meninas e mulheres na área. Este artigo apresenta uma pesquisa sobre a experiência de mentoria vivida por estudantes de uma rede nacional de projetos. Foram envolvidas alunas de graduação de diferentes regiões do Brasil na produção colaborativa de materiais didáticos abertos para o ensino de Computação. O processo foi estruturado com base em design participativo e práticas inspiradas em metodologias ágeis. Os resultados indicam que a experiência contribuiu para o desenvolvimento de soft skills, além de reforçar o potencial da mentoria para fortalecer o protagonismo feminino e ampliar a participação de mulheres na Computação.

Citas

Angeli, S., Bim, S., and Gasparini, I. (2022). Mulheres na ciência: Jogando para aprender. In Anais do XVI Women in Information Technology, pages 221–226, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.

Ashcraft, C., McLain, B., and Eger, E. (2016). Women in tech: The facts.

Aufschläger, L. T., Kusanke, K., Witte, A.-K., Kendziorra, J., and Winkler, T. J. (2023). Women mentoring programs to reduce the gender gap in it professions a literature review and critical reflection.

Barino, R., Dornelas, N., Gomes, A. L., Gonçalves, G., Rodrigues, R., Santos, R., Boeres, C., da Costa Calaza, K., Martins, S., de Paula Nascimento, A., et al. (2024). Sim, nós podemos. ações para empoderamento de meninas e mulheres na computação. In Women in Information Technology (WIT), pages 47–58. SBC.

Blake-Beard, S., Bayne, M. L., Crosby, F. J., and Muller, C. B. (2011). Matching by race and gender in mentoring relationships: Keeping our eyes on the prize. Journal of Social Issues, 67(3):622–643.

Braswell, K., Smarr, S., and Payton, J. (2024). Mirror mentoring: Black women’s experiences serving as mentors for black girls during a virtual computer science camp. ACM Transactions on Computing Education, 24(2):1–15.

Dennehy, T. C. and Dasgupta, N. (2017). Female peer mentors early in college increase women’s positive academic experiences and retention in engineering. Proceedings of the National Academy of Sciences, 114(23):5964–5969.

Desidério, S. B., Lelis, M. R. L., Rodrigues, M. E. M., dos Santos, F. K. F., and Marques, A. B. (2023). Investigando o desenvolvimento de soft skills em projetos parceiros do programa meninas digitais: um estudo exploratório. In Women in Information Technology (WIT), pages 171–181. SBC.

Gibbs, G. (2009). Análise de dados qualitativos: coleção pesquisa qualitativa. Bookman Editora.

Muller, M. J., Haslwanter, J. H., and Dayton, T. (1997). Participatory practices in the software lifecycle. In Handbook of human-computer interaction, pages 255–297. Elsevier.

Rauta, C. R. V. S., Justo, D. S., Neves, R. P., Cortez, D. M., and de Oliveira Casagrande, A. (2021). Elas digitais: protagonismo feminino para falar de cursos e carreiras na área de computação. In Women in Information Technology (WIT), pages 285–289. SBC.

Rege, A., Salgado, L., and Viterbo, J. (2025). Pensamento computacional e soft skills no contexto do ensino de programaçao: Um mapeamento sistemático. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 1389–1400. SBC.

Rocha, R., Teles, M. A. X., Souza, M. J., Nascimento, M., Nascimento, A., and Marques, A. B. (2024). Mentoria acadêmica gamificada: Explorando o legado das mulheres na computaçao. In Women in Information Technology (WIT), pages 172–182. SBC.

Salgado, L. C. C., Moro, M. M., Araujo, A., de Figueiredo, R. V., Cappelli, C., Nakamura, F., and de Santana, T. S. (2025). Wit comes of age: The successful story of the women in information technology workshop. Journal of the Brazilian Computer Society, 31(1):36–49.

SBC (2022). Educação Superior em Computação - Estatísticas 2022. [link].

Sutherland, J. (2014). Scrum: The Art of Doing Twice the Work in Half the Time. Crown Business, New York.

Sutherland, J. (2020). Scrum: Guia prático: Maior produtividade. Melhores resultados. Aplicação imediata. Sextante.

Sutherland, J. and Schwaber, K. (2020). The 2020 Scrum Guide. [link]. Acesso em: 20/02/2026.

Szlavi, A., Versino, S., Raffini, D., Oppenhagen, T. C., and Jaccheri, L. (2025). Mentoring as a tool for better gender diversity in informatics. In Actions for Gender Balance in Informatics Across Europe, pages 79–102. Springer.

Teles, M., Saraiva, L., Freires, M., Rocha, M., and Marques, A. (2023). Mentoria acadêmica como aliada à integração de alunas de computação no ambiente acadêmico. In Anais do XVII Women in Information Technology, pages 194–204, Porto Alegre, RS, Brasil. SBC.

Thomas, A., Bystydzienski, J., and Desai, A. (2015). Changing institutional culture through peer mentoring of women in computer science. ACM Inroads, 6(2):54–62.

UNESCO (2017). Cracking the Code: Girls’ and Women’s Education in STEM.

UNESCO (2021). UNESCO Recommendation on Open Science.

Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge University Press, Cambridge.