Peer mentoring e o ensino de python para mulheres ingressantes na engenharia

• Yasmin Cani Viviani UFSC https://orcid.org/0009-0009-2719-0039
• Emanuela da Silva Silveira UFSC https://orcid.org/0009-0005-5187-4538
• Tatiana Nilson dos Santos UFSC https://orcid.org/0000-0003-3389-842X
• Eliane Pozzebon UFSC https://orcid.org/0000-0002-4237-6589

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName## https://doi.org/10.5753/wit.2026.22694

Resumen

A representação feminina e os altos índices de evasão nos semestres iniciais dos cursos de engenharias evidenciam a urgência de ações de acolhimento e nivelamento técnico. Este artigo apresenta o relato de experiência de um curso introdutório de programação em Python, idealizado e ministrado exclusivamente por alunas veteranas para calouras do curso de Engenharia de Computação da Universidade Federal de Santa Catarina. Fundamentado na abordagem de peer mentoring e na criação de um espaço seguro de aprendizagem, o projeto teve como objetivo mitigar a síndrome da impostora e reduzir as barreiras iniciais no contato com a tecnologia. A metodologia envolveu encontros síncronos com práticas de live coding e depuração conjunta. Os resultados avaliados demonstraram um aumento significativo na autoconfiança técnica das ingressantes e a eficácia do ambiente livre de julgamentos.

Citas

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