Computational Thinking and Digital Technologies in Teacher Training: a Curriculum Analysis of Degree Courses

• Bruno Barboza dos Santos Federal Rural University of Pernambuco
• Taciana Pontual Falcão Federal Rural University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-2775-4913

DOI: https://doi.org/10.5753/educomp.2023.228331

Abstract

Governed by the Law of Guidelines and Bases of National Education, teacher training has been much discussed nowadays, given the demand for innovation in education with the application of information and communication technologies (ICTs) and fundamentals of computing, such as computational (PC). The Common National Curricular Base already mentions CP as a transversal competence/skill, and the Common National Base for the Initial Training of Basic Education Teachers also already places CP and digital phenomena as mandatory in teacher training. With the aim of analyzing how teaching courses have applied such guidelines, this work presents a documentary research carried out with the pedagogical projects and curricular matrices of the teaching courses offered at the university [omitted for anonymous review]. The results show that none of the courses integrate CT in their project and curriculum, however, there are some mentions about ICTs, as well as disciplines related to technologies, in almost all courses.

Keywords: Teacher training, Computational Thinking, Information and Communication Technologies

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