Caminhos na Docência Universitária em Computação: compreendendo experiências e motivações
Resumo
Nas universidades brasileiras, doutores e mestres lecionam em cursos de graduação, mestrado e doutorado em Computação. Contudo, alguns questionamentos sobre a formação didático-pedagógica desses educadores devem ser considerados. Neste artigo exploramos a formação didático-pedagógica de nove membros do corpo docente do Departamento de Ciência da Computação da Universidade Federal da Bahia. Os dados foram construídos por meio de entrevistas semi-estruturadas e analisados com a ajuda da Análise Temática. Cinco temas centrais emergiram dos dados: a motivação dos participantes em serem professores universitários, o início de suas funções docentes, estratégias de formação adotadas, métodos de ensino utilizados e a falta de envolvimento em programas de formação pedagógica. Nossos resultados indicaram que alguns docentes percebem o ensino como uma prioridade secundária em comparação à pesquisa em sua formação e objetivo. Além disso, ressalta-se a necessidade de abordagens de formação pedagógica mais específicas nos programas de pós-graduação em Computação. Este estudo contribui para uma compreensão dos meandros envolvidos na formação de educadores universitários e enfatiza a necessidade de alcançar um equilíbrio entre a pesquisa e a docência no ensino superior de Computação. Ademais, também é apresentada uma agenda de pesquisa prospectiva, destacando áreas para futuras investigações para favorecer a formação de educadores da Computação.
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