Estudo sobre o surgimento e evolução de misconceptions em uma disciplina de introdução à programação

• Airton Nascimento Silveira Filho UFAM
• Victor Araújo Passos UFAM
• Leandro Silva Galvão de Carvalho UFAM
• Elaine H. T. Oliveira UFAM
• David Fernandes UFAM
• Fabíola Guerra Nakamura UFAM

DOI: https://doi.org/10.5753/educomp.2025.5317

Resumo

Juízes online, amplamente usados em disciplinas introdutórias de programação, costumam focar na conformidade com casos de teste, pouco contribuindo para identificar compreensões imperfeitas (misconceptions) do aprendiz sobre o assunto. Neste trabalho, levantou-se a evolução dos misconceptions exibidos pelos alunos ao longo de um período letivo em uma disciplina desse tipo, a partir dos códigos submetidos a um juiz online. Os resultados indicam que misconceptions relacionados a estruturas de decisão são os mais persistentes ao longo do tempo. Além disso, verificou-se que alguns misconceptions frequentemente surgem em conjunto, como os ligados a atribuições e estruturas redundantes, aplicadas desnecessariamente na codificação, enquanto outras categorias aparecem pontualmente. A contribuição desta análise não se limita a catalogar os misconceptions dos alunos, possibilitando que pesquisas futuras abordem estratégias de mitigar os mais frequentes e os mais recorrentes.

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