Digital Literacy with the Use of Digital Games: A Comparative Study in the Digital Inclusion Program of a Public University

• Willy Ribeiro Alves de Sousa Unifesspa
• Danillo do Carmo Pinheiro Unifesspa
• Rangel Filho Teixeira Unifesspa
• Zenaide Carvalho da Silva Unifesspa

DOI: https://doi.org/10.5753/eries.2025.15688

Abstract

This article analyzes the effects of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) and Game-Based Learning (GBL) on the Digital Literacy (DL) of students enrolled in a Digital Inclusion Program (DIP) at a State University. The mixed-methods approach involved two questionnaires to profile participants and to evaluate the use of digital games in the learning process. The results indicate progress in digital skills and increased student engagement through the use of active methodologies. The experience reinforces the relevance of educational policies aligned with Sustainable Development Goals (SDGs) 4 and 10 to expand digital inclusion in education.

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