Robótica Educacional com Arduino na Educação Básica sob a Perspectiva Maker e STEAM
Resumo
Este artigo relata os resultados de um projeto de robótica educacional desenvolvido com estudantes da educação básica, utilizando a plataforma de hardware aberto Arduino como recurso de aprendizagem prática e interdisciplinar. Fundamentada na metodologia Maker e na abordagem STEAM, a iniciativa buscou promover a inclusão digital, estimular o pensamento computacional, a criatividade e a colaboração. Ao longo de oito meses, bolsistas de graduação conduziram oficinas progressivas, desafios práticos e uma competição final de robôs. A avaliação integrou observações, questionários e feedback de responsáveis, permitindo uma análise abrangente da experiência. Os resultados evidenciam avanços na autonomia, persistência e trabalho em equipe dos alunos, bem como maior interesse por áreas tecnológicas, reforçando o potencial da robótica educacional como estratégia de ensino em contextos públicos.
Referências
M. G. Bertrand and I. K. Namukasa, “Maker education: Assessment, documentation, and sharing with a wider community,” International Journal of Online Pedagogy and Course Design, vol. 12, no. 3, p. 1–12, 2022.
P. P. et al, “Educational robotics for all: Gender, diversity, and inclusion in steam,” 2020 IEEE Learning With MOOCs (LWMOOCS), 2020.
W. B. Andriola, “Impactos da robótica no ensino básico: estudo comparativo entre escolas públicas e privadas,” Ciênc. Educ. (Bauru), vol. 27, 2021.
L. R. F. S. J. C. Ribeiro Neto, A. G. C. de Oliveira and L. L. Souza, “A cultura maker como metodologia para o desenvolvimento de competências no ensino de ciências,” Anais do Workshop de Informática na Escola (WIE 2024, pp. 1070–1079, 2024.
E. Perignat and J. Katz-Buonincontro, “Steam in practice and research: An integrative literature review,” Thinking Skills and Creativity, vol. 21, pp. 31–43, 2019.
R. A. C. D. L. Maia and V. K. Appelt, “Abordagem steam na educação básica brasileira: uma revisão de literatura,” Revista Tecnologia e Sociedade, vol. 17, no. 49, 2021.
“Ministério da educação (brasil), base nacional comum curricular. brasília: Mec,” 2018.
K. Acuna-Condori and S. Ríos-Pozo, “Educational robotics in action: Development of a line-following robot through steam methodology to address traffic issues,” CISETC 2023 International Congress on Education and Technology in Sciences, p. 294–311, 2023.
S. Cooke, “The impact of design thinking and steam learning on student engagement,” He Rourou, vol. 2, no. 1, pp. 109–125, 2022.
H. C. C. K. C. Souto and C. M. C. Delou, “Robótica educativa: Guia prático de/para professor,” Vivências, vol. 18, no. 37, pp. 137–155, 2022.
A. I. S. P. et al., “Práticas exitosas de robótica no ensino médio integrado: Ensinando conhecimentos aprendidos em curso de capacitação no portopt,” Research, Society and Development, vol. 11, no. 14, 2022.
L. F. Medeiros and L. P. Wünsch, “Práticas exitosas de robótica no ensino médio integrado: Ensinando conhecimentos aprendidos em curso de capacitação no porto-pt,” Research, Society and Development, vol. 11, no. 14, 2022.
I. L. N. B. A. P. Libardi, M. S. Passoni and A. S. Lima, “Do brincar ao aprender: Como o lego mindstorm fomenta competências steam em diversas faixas etárias,” Anais do XVI Computer on the Beach, p. 340–343, 2025.
