XLogo ou Scratch: um comparativo entre os softwares para apoiar o ensino da Geometria Plana na Educação Básica

• Maria C. Schorr Universidade do Vale do Taquari (Univates) http://orcid.org/0000-0002-1874-7917
• Kauan M. Calheiro Universidade do Vale do Taquari (Univates)
• Maria M. Dullius Universidade do Vale do Taquari (Univates) https://orcid.org/0000-0003-0971-992X
• Marli T. Quartieri Universidade do Vale do Taquari (Univates) https://orcid.org/0000-0002-9621-3830
• Italo G. Neide Universidade do Vale do Taquari (Univates) https://orcid.org/0000-0003-0343-7294

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2022.225100

Resumo

Este artigo apresenta um estudo sobre a percepção de estudantes da Educação Básica durante o ensino de Geometria Plana, utilizando as ferramentas Xlogo e Scratch. Participaram do experimento quatro grupos de estudantes de 5º e 6º ano do Ensino Fundamental, totalizando 85 participantes. A pesquisa, classificada como quase-experimental com análise qualitativa, baseou-se na metodologia DBR. Como resultados evidenciou-se que os estudantes preferem utilizar o software Scratch devido à sua dinamicidade e ludicidade. Por outro lado, o software Xlogo mostrou-se mais eficiente por manter a concentração e a dedicação para realizar as atividades.

Palavras-chave: Xlogo, Scratch, Educação Básica, Geometria Plana

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