Digital Educational Games in support of the Literacy process: Systematic Literature Review

• Laís Freitas da Silva Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul
• Márcia Häfele Islabão Franco Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-3769-6104

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2022.224871

Abstract

Overcoming the literacy challenges has always been an arduous task for Brazil, becoming even more challenging in the last two years due to the scenario imposed by the pandemic. It is known that not all students had access or adapted to remote teaching, thus causing serious losses in literacy. On the other hand, several studies point out that digital educational games are auxiliary resources in the teaching and learning process. In view of this, this article presents a systematic literature review that sought to investigate the use and contributions of the digital games in literacy. The results show that the games attribute meaning, motivation and engagement, collaborating in the literacy of students, from the survey phase to the evaluation. However, new paths need to be built in favor of a more egalitarian and efficient education.

Keywords: Digital educational games, Literacy

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