Um arcabouço teórico para o ensino de computação para crianças de 4 e 5 anos pautado no codesign

• Stefane Vieira Menezes UFSCar
• Luciano de Oliveira Neris UFSCar
• Kelen Cristiane Teixeira Vivaldini UFSCar
• Alessandra Arce Hai UFSCar
• Carolina Costa Miguel UFSCar
• Vânia Paula de Almeida Neris UFSCar

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2023.233863

Resumo

Para além de inserir crianças em processos de design, é necessário repensar a forma como ensinamos e concebemos a tecnologia para e com as crianças, especialmente as mais novas. Este artigo apresenta um referencial teórico para apoiar o codesign de tecnologias computacionais por crianças de 4 e 5 anos. A proposta do arcabouço teórico considerou contribuições epistemológicas de codesign, meta-design e experiências práticas com crianças de 4 a 5 anos desenvolvendo tecnologia. Nossa solução enfatiza a necessidade de conhecimento prévio para apoiar o processo de design, bem como o papel do design no processo de aprendizagem, sem deixar de lado a diversão, a utilidade e o dia a dia da criança. Por fim, discutimos a aplicação do arcabouço teórico no projeto de um controle remoto para um carrinho de brinquedo.

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