Data Literacy for Basic Education: Thinking about Curriculum in a Progressively Datafied Brazil

• Luciana S. Brito Federal University of Rio de Janeiro http://orcid.org/0000-0002-4122-2588
• Juliana B. dos S França Federal University of Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-6300-8139
• Adriana S. Vivacqua Federal University of Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-6830-5730

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.241998

Abstract

Official organizations have signaled the urgency of developing Data Literacy skills at all national education levels. The launch of the Computing complement to the National Common Curricular Base with a strong tendency towards teaching Computational Thinking suggests this discussion among experts who see the need for a curricular guide to design educational resources. Even given the need to promote Data Literacy skills, we still find few Brazilian studies focused on developing curriculum guides, curricula, learning, and assessment resources. This research proposes a curriculum guide for Data Literacy, a menu, and a list of detailed skills to assist specialists in the architecture of resources and activities.

Keywords: Data Literacy, Educational Design, Curriculum, Basic education

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