Open Learning Objects and Educational Resources for Mathematics: A Systematic Literature Review

• Luzia D. S. Araújo Federal University of Rio Grande do Norte http://orcid.org/0009-0003-9089-7076
• Apuena V. Gomes Federal University of Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-3497-655X

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.242044

Abstract

This article presents a Systematic Literature Review (RSL) that aims to identify the existence of studies that use Learning Objects and Open Educational Resources in the continuing and initial training of teachers of degrees in Pedagogy and Mathematics. For this, the PICOC strategy was used and the formulation of five research questions related to the RSL context. The RSL was based on the protocol proposed by Kitchenham and the PRISMA methodology, starting from a total of 1868 articles found in the databases. The results indicate that there is a gap in studies that demonstrate continuing and initial training of mathematics teachers incorporating OAs and OERs.

Keywords: Learning Objects, Open Educational Resources, Initial Training, Mathematics, Innovation

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